% - 4-26,7% 4-26, 7% - С4-26,7% 4-26,7% 11-73,3% 11-73,3% 15-100% 4-26,7% Н - 11-73,3% - - 11-73,3% Умовні позначення:
Н- низький рівень;
С- середній рівень;
В- високий рівень.
Висновок констатуючого експерименту: з проведеного експерименту видно, що захопленість темою і технікою у дітей розвинена на високому рівні, здатність створювати художній образ майже у всіх відсутня, так само як і знання основ кольорознавства; здатність до кольоросприйняття і раціональному застосуванню технік у дітей розвинена на середньому рівні, за винятком деяких, таких як Настя Р., Юля О., Саша П., Міша К., у яких найбільш високий рівень розвитку всіх вище перерахованих здібностей.
- й етап.
Формуючий експеримент.
Мета формуючого експерименту: розвиток художньо-творчих здібностей у дітей 5-6 років за допомогою нетрадиційних технік в живописі.
При проведенні формуючого експерименту були використані заняття, дидактичні ігри та вправи з програми занять із застосуванням нетрадиційних технік малювання в дитячому садку Г.Н. Давидової [7] (Додаток 2), в ході яких було видно, що діти зацікавлені роботою з фарбами, але вміння та навички підбирати потрібний колір знаходяться на низькому рівні. У ході вправ у дітей розвивалися вміння створювати художній образ за допомогою кольору, але в основному діти вправлялися у застосуванні нетрадиційних мальовничих технік.
- й етап.
Підсумковий експеримент.
Мета: виявити рівень художньо-творчих здібностей малювання мальовничими матеріалами, вироблених в ході формуючого експерименту.
Підсумковий експеримент був проведений у вигляді колективної роботи з усіма дітьми на тему «Царство Нептуна».
Програмне зміст:
Закріплювати вміння самостійно підбирати техніку, колірний образ для створення колективної роботи; закріплювати навички роботи нетрадиційними матеріалами та техніками; виховувати інтерес до нетрадиційних мальовничим технікам.
У ході заняття були використані такі методи і прийоми як: розповідь, питання, показ, пояснення, вказівка, нагадування, аналіз. Дітям було запропоновано нетрадиційне обладнання та ілюстративний матеріал. Також використовувалася музика для кращого емоційного настрою. Діти використовували мильну піну різних відтінків, що викликало величезний інтерес до роботи.
Діти активно і старанно виконували роботу. Колективна робота вийшла дуже цікавою за змістом.
Підсумок підведений у вигляді таблиці 2, 3 і схемі 1.
Таблиця 2.
№Імя ребенкаУвлечен. темою і технікойСпособн. створ. худ. образСпособн. до цвето- воспр.Способн. раціон. застосовувати технікіВладеніе технікою ізображен.Знаніе основ цветовед.1.Діма Б.ВССВВС2.Максім Г.ВССССС3.Ярік Я.ВСВВВВ4.Юра К.ВССССС5.Влада В.ВССССС6.Міша К.ВВВВСВ7.Саша Л.ВССССС8Лена М.ВСВВВВ9.Настя М.ВССССС10.Юля О.ВВВВВВ11.Саша П.ВВВВВВ12.Еля Р.ВСССВС13.Настя Р.ВВВВСВ14.Женя Ч.ВСССВС15.Костя Ш.ВСВВВВВ15-100% 4-26,7% 7-46,9% 8-53,1% 8-53,1% 7-46,9% С - 11-73,3% 8-53,1% 7-46,7% 7-46,7% 8-53,1% Н------ Умовні позначення:
Н- низький рівень;
С- середній рівень;
В- високий рівень.
Таблиця 3.
Констатуючий етап исследованияИТОГОВ73,30%26,70%26,70%21,12%С26,70%26,70%73,30%73,30%100%26,70%54,45%Н73,30%73,30%24,43%Контрольный етап ісследованіяІТОГОВ100% 26,70% 7-46,9% 53,10% 53,10% 46,90% 46,63% С - 73,30% 8-53,1% 46,70% 46,70% 53 , 10% 36,63% Н ----- - 0,00%
Схема 1.
Результати проведеного дослідження.
Висновок підсумкового експерименту: провівши цикл занять з використанням різноманітних нетрадиційних методів і прийомів малювання, видно, що у дітей досліджувані показники на більш високому рівні розвитку, так за рахунок застосування нетрадиційних матеріалів покращився рівень захопленості темою і технікою і здатність до кольоросприйняття.
Таким чином, всі завдання, які були поставлені на початку дослідницької роботи, були виконані. Був проведений аналіз спеціальної та наукової літератури з проблеми вивчення ранньої діагностики художніх здібностей дітей в старшому дошкільному віці. Проведена дослідницька робота з виявлення художніх здібностей дітей у техніці живопису. Були розроблені шляхи розвитку творчих здібностей в області малювання мальовничими матеріалами. Проведені заняття показали, що у дітей різний рівень володіння технікою, здатністю створювати художній образ, знань основ кольорознавства. Всі досліджув...
