, прийомами порівняння, навіть у 3 класі, володіє лише половина учнів. Деякі діти не освоюють їх і до старших класів. Ці дані показують, що саме в молодшому шкільному віці потрібно проводити цілеспрямовану роботу з навчання дітей основним прийомам розумових операцій.
Відповідно до завдань дослідження, в першому розділі курсової роботи було здійснено аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з проблеми розвитку логічного мислення молодших школярів, виявлено особливості логічного мислення дітей. Проведений у роботі аналіз літератури, дозволив виділити основні особливості мислення дітей цього віку: його розвиток йде від наочно - дієвого до конкретно - образному і від нього до понятійному (логічному) мисленню.
Так як найбільш сприятливим періодом для розвитку логічного мислення є вік до 12-14 років, то доцільно почати розвиток логічного мислення з першого класу. Оскільки основна частина сенситивного періоду припадати на початкову школу, можна висловити впевненість у тому, що необхідність додаткової роботи в цьому напрямку в початковій школі не викликає сумніву. Розвиток пізнавальних процесів молодшого школяра буде розвиватися більш продуктивно під цілеспрямованим впливом ззовні. Інструментом такого впливу є інтелектуальні ігри, вправи, завдання для розвитку логічного мислення молодших школярів.
У другій частині курсової роботи були наведені основні форми і методи роботи з розвитку логічного мислення, а так само представлені методики для його вивчення.
При вивченні заданої теми були зроблені певні висновки:
необхідна цілеспрямована робота по навчанню молодших школярів основним прийомам розумових операцій, що сприятиме розвитку логічного мислення;
діагностика і своєчасна корекція мислення молодших школярів буде сприяти більш успішному розвитку прийомів логічного мислення (аналіз і порівняння, узагальнення, класифікація, аналогія).
Список використаних джерел
1. Бабкіна Н.В. Логічні завдання для розвитку інтелекту молодших школярів/Н.В. Бабкіна.- М .: Шкільна преса, 2006. - 24 с.
2. Басов А.В., Тихомирова Л.Ф. Матеріали за оцінкою готовності до навчання в середній ланці.- Ярославль, 1992. - 202 с.
. Басова Н.В. Педагогіка і практична психологія./Н.В. Басова.- Ростов-н/Д: Фенікс raquo ;, 2000. - 416с.
4. Белошистая А.В., Левитес В.В. Розвиток логічного мислення молодших школярів на основі використання спеціальної систем занять: Монографія./А.В. Белошистая, В.В. Левитес - Мурманськ: МДПУ, 2009. - 104 с.
. Волков Б.С. Психологія молодшого школяра: уч. посібник/Б.С. Волков.- М .: Академічний проект, 2005. - 208 с.
6. Замбацявічене Е.Ф. lt; # justify gt; 9. Кулагін, І.Ю. Вікова психологія. Повний життєвий цикл розвитку людини. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів./І.Ю. Кулагін, В.Н. Комоцкий.- М .: ТЦ Сфера, за участю" Юрайт, 2003. - 404 с.
10. Кулагіна І.Ю. Молодші школярі: особливості розвитку /І.Ю. Кулагіна.- М .: Ексмо, 2009. - 176 с.
. Лоскутова Н.А. Вправи, ігри для розвитку логічного мислення /Н.А. Лоскутова//Початкова школа.- 2005. - №4 - с.80-82
. Люблінська А.А. Вчителю про психології молодшого школяра./А.А. Люблінська.- Москва: 1993. С.182 - 203.
. Лященко, Л.Г. Загадка - засіб розвитку логічного мислення /Л.Г. Лященко//Початкова школа.- 2009. - №11.- С.15 - 18
14. Математика в житті суспільства [Електронний ресурс] - Режим доступу: # justify gt; 15. Загальна психологія: Курс лекцій для першого ступеня педагогічної освіти./Сост.е.І. рогів.- М .: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 448 с.
. Останіна Е.Е. Навчання школярів прийому класифікації /Е.Е. Останіна//Початкова школа.- 2000. - №4.- С.52-56
. Пасяева, К.З. Розвиток уваги та логічного мислення /К.З. Пасяева//Початкова школа.- 2005. - №7.- С.38-40
18. С.Л. Рубінштейн. Про мислення і шляхи його дослідження. М .: Изд-во Академії наук СРСР, 1958.
19. Сайт учителя початкових класів Буцький Є.В. Прийоми розвитку логічного мислення. [Електронний ресурс] - Режим доступу: # center gt; Програми
Додаток А
Завдання на аналіз і синтез
прочитай по різному вираження 16 - 5 (16 зменшили на 5; різницю чисел 16 і 5; з 16 відняти 5);
прочитай по-різному рівність 15 - 5=10 (15 зменшити на 5, отримаємо 10; 15 більше 10 на 5; різницю чисе...
