ощі в організації педагогічного процесу. Долаючи їх школа-інтернат с. Амурзет ставить перед собою завдання - створення умов для максимальної соціалізації та трудової адаптації дітей та підлітків з порушеннями інтелекту в нових економічних умовах і механізмів формування соціально захищеної особистості випускника спеціального (корекційного) ОП.
В
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Бгажнокова І.М. Корекційні завдання та основні напрями в організації виховного процесу в дитячому будинку (інтернат) для дітей з вадами інтелекту. // Дефектологія. - 1995. - № 5 - с.30-35. p> 2. Блінова Л.М. В«Роль освітнього середовища у розвитку та корекції особистостіВ».// Людський вимір у регіональному розвитку. // Тези IV міжнародного симпозіуму. Ч. 2. - М. Біробіджан. - С. 12. p> 3. Власова Т.А., Певзнер М.С. Вчителю про дітей з відхиленнями в розвитку. - М.: Просвітництво, 1967. p> 4. Виготський Л.С. Проблеми дефектології. - М.: Просвещение, 1995. - 527с. p> 5. Гона А.Д. та ін Основи корекційної педагогіки: Уч. сел. для студ. вищ. пед. навч. зав./Гона Олександр Дмитрович, Ліфінцева Н.І., Ялпаева Н.В.; Під ред. В.А.Сластеніна.-М.: Академія, 1999.-280с. p> 6. Дефектологія: Словарь-справочнік/Под ред. Б.П.Пузанова.-М.: Нова школа, 1996.-80с. p> 7. Екжанова Е.А. Системний підхід до розробки програми корекційно - розвивального навчання дітей з порушенням інтелекту. // Дефектологія. - 1999. - № 6 - с.25-29.
8. Забрамная С.Д. Ваша дитина вчиться в допоміжній школі: Робоча книга для родітелей.-2-е изд.-М.: Педагогіка-Прес, 1993.-48с: іл.
9. Замський X. С., Розумово відсталі діти. Історія їх вивчення, виховання і навчання. М., 1995. p> 10. Замський Х.С. Історія олигофренопедагогики. - 2 вид. - М.: Просвещение, 1980. - 398с. p> 11. Корекційно - Розвиваюча спрямованість навчання і виховання розумово відсталих дітей. Збірник наукових праць. - М.: Изд-во МГПИ ім. В.І. Леніна, 1983. p> 12. Корекційна навчання як основа особистісного розвитку аномальних дошкільнят./Под ред. Л.П.Носковой - М.: Педагогіка, 1989. p> 13. Маллер А.Р. Стан та тенденції розвивального навчання і виховання глибоко розумово відсталих дітей. // Дефектологія. - 1994. - № 3 - с.28-33. p> 14. Навчання і виховання дітей в допоміжній школі: Посібник для вчителів і студентів дефектолог. ф-тів пед. ін-тів/За ред. В. В. Воронкової - М.: Школа-Пресс, 1994. - 416 с. p> 15. Пінський Б. І. Психологічні особливості діяльності розумово відсталих школярів, М., 1962
16. Права людини та інвалідність/Доповідь комісії з прав людини ООН: E/CN, 4/SUB 2/1 911/31/- 76c. p> 17. Принципи відбору дітей в допоміжні школи, М., 1973;
18. Психологічні питання корекційної роботи в допоміжній школі. /За редакцією Ж.І.Шіф - М.: Педагогіка, 1972. p> 19. Рейсвейк К. Спеціальна освіта в Нідерландах. - Б. м., 1993. - 42с. p> 20. Рубінштейн С. Я., Психологія розумово відсталого школяра, М., 1979
21. Сарагоса Ф.М. Завтра завжди пізно/Пер. з ісп. - М.: Прогрес, 1989. - 320с. p> 22. Семаго Н.Я. Нові підходи до побудови корекційної роботи з дітьми з різними видами відхиляється розвитку// Дефектологія. - 2000. - № 1 - с. 66-75. p> 23. Спеціальне освіта в розвитку: Зб. ст. /За ред. К. Рейсвека/Пер. з англ. - СПб, 1996. - 150с. p> 24. Шевченка С.Г. Корекційно - розвивальне навчання: Організаційно - педагогічні аспекти. - М.: Гуманітарний видавничий центр Владос, 1999. br/>
