ізацій, творчих спілок. [19, 248 - 250c.]
Висновки по II главі
Розглянувши основні принципи виховання та шляхи їх реалізації у виховній роботі, слід зробити наступні висновки: сучасна педагогіка виділяє 7 основних принципів виховання, які не тільки є основою побудови виховного процесу в школі, але і сприяють соціальної адаптації учнів. До принципів виховання відносять:
. Принцип суспільної спрямованості виховання - передбачає підпорядкування всієї діяльності педагога завданням виховання підростаючого покоління та спрямовує діяльність вихователів на формування соціально необхідного типу особистості.
2. Принцип зв'язку виховання з життям і працею передбачає знайомство школярів з життям і працею дорослих та участь у суспільно-політичному і культурно-масовій роботі.
3. Принцип виховання в колективі, через колектив. Сутність полягає у створенні правильного впливу колективу на особистість.
. Принцип опори на позитивне. Головна вимога - педагоги зобов'язані виявляти позитивне в учні і, спираючись на хороше, розвивати інші, недостатньо чи негативно зорієнтовані якості.
. Принцип гуманізації виховання. Основною вимогою тут є гуманне ставлення до особистості вихованця.
. Принцип особистісного підходу. Виховання має грунтуватися з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей вихованців.
. Принцип єдності виховних впливів. Вимагає щоб всі особи, організації, суспільні інститути, причетні до виховання, діяли спільно, доповнюючи і посилюючи педагогічний вплив.
особистий колектив виховний трудовий
Висновок
Вивчивши питання сутності принципів виховання, можна зробити висновок, що вони є вихідними моментами у виховному процесі, що визначають весь його хід. Їх значення важко переоцінити, оскільки на їх основі будується вся система виховання, завдяки їм виховний процес здобуває виразні риси і перетворюється в науково-обгрунтоване вплив на розвиток особистості.
Принципи виховання задають цільову установку виховного процесу, яка полягає в тому, щоб кожного зростаючого людини зробити борцем за людяність, що вимагає не тільки розумового розвитку дітей, не тільки розвитку їх творчих потенцій, умінь самостійно мислити, оновлювати і розширювати свої знання, але й розвитку образу мислення, розвитку відносин, поглядів, почуттів, готовності до участі в економічній, соціальній, культурній та політичного життя, особистісно-громадського становлення, розвитку різноманітних здібностей, центральне місце в яких займає здатність бути суб'єктом суспільних відносин , здатність і готовність брати участь у соціально необхідної діяльності. Сучасна педагогіка виділяє 7 основних принципів виховання, які не тільки є основою побудови виховного процесу в школі, але і сприяють соціальної адаптації учнів. До принципів виховання відносять:
1. Принцип суспільної спрямованості виховання - передбачає підпорядкування всієї діяльності педагога завданням виховання підростаючого покоління та спрямовує діяльність вихователів на формування соціально необхідного типу особистості.
2. Принцип зв'язку виховання з життям і працею передбачає знайомство школяр?? в з життям і працею дорослих та участь у суспільно-політичному і культурно-масовій роботі.
3. Принцип виховання в колективі, через колектив. Сутність полягає у створенні правильного впливу колективу на особистість.
4. Принцип опори на позитивне. Головна вимога - педагоги зобов'язані виявляти позитивне в учні і, спираючись на хороше, розвивати інші, недостатньо чи негативно зорієнтовані якості.
. Принцип гуманізації виховання. Основною вимогою тут є гуманне ставлення до особистості вихованця.
. Принцип особистісного підходу. Виховання має грунтуватися з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей вихованців.
. Принцип єдності виховних впливів. Вимагає щоб всі особи, організації, суспільні інститути, причетні до виховання, діяли спільно, доповнюючи і посилюючи педагогічний вплив.
Не можна не відзначити, що принципи виховання, як і, власне, сам виховний процес, передбачає виховання не тільки підростаючого покоління в освітніх установах, а й усіх членів виховного процесу в усіх сферах суспільного життя: від дітей до їх батьків, вчителів та інших членів суспільства, прямо або побічно впливають на формування особистісних якостей підростаючого покоління.
Література
1. Амонашвілі Ш.А. Особистісно-гуманна основа педагогічного процесу.- Мн., 2005р...
