, у зв'язку з цим потрібно буде вміти прогнозувати запити всіх членів педагогічного колективу, розробляти особливу стратегію своєї діяльності, починаючи з планування і закінчуючи аналізом. Тут обов'язково виникне необхідність безперервної бібліотечної освіти всіх бібліотекарів. Вихід із ситуації багато дослідників (Е.Б. Сукиасян, А.Н. Бенаніїн, І.М. Суслова, Є.Б. Артем'єва, Є.Б. Соболєва та ін.) Бачать в раціональній організації системи безперервної бібліотечної освіти, частиною якого є система підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів. У дослідженні системи безперервної бібліотечної освіти та підвищення кваліфікації бібліотекарів, враховуючи умови переходу на 12-річну освіту, основна увага приділяється сучасним вимогам до навчальних програм, співвідношенню традиційного та інноваційного змісту, методиці навчання, інфраструктурі безперервної освіти. Теоретики вважають за необхідне провести розмежування понять «підвищення кваліфікації» і «перепідготовка», закріпити ці терміни в довідковій фаховій літературі і регламентуючої документації.
Казахстанські фахівці розглядають неперервна професійна освіта бібліотекарів як:
метод ліквідації розриву між поточними навичками співробітників і сучасними кваліфікаційними вимогами до посади;
засіб побудови корпоративної культури;
метод мотивації персоналу;
спосіб реалізації місії бібліотеки.
Республіканська науково-педагогічна бібліотека розробила для навчальних бібліотек Казахстану систему підвищення кваліфікації бібліотекарів, спрямовану на оновлення загального 12-річної освіти, в якій визначила основні шляхи підвищення кваліфікації кадрів, структуру та організацію роботи системи, функції і завдання методичних центрів різного рівня, відповідальність за організацію роботи. Основними формами перепідготовки бібліотекарів були названі науково-практичні конференції, семінари, курси, стажування, професійне читання.
Розробники системи в якості концептуальних положень визначили основні принципи системи:
загальність (тобто необхідність підвищення кваліфікації всіх співробітників бібліотек);
безперервність (тобто забезпечення постійного процесу вдосконалення професійного рівня бібліотекарів);
різнобічність (тобто підвищення кваліфікації в трьох напрямках - професійному, теоретичному і загальнокультурному)
різноманіття (використання форм і методів навчання, які взаємодоповнюють один одного).
Для реалізації висунутих положень методистами повинні бути розроблені навчально-тематичні плани і програми курсів підвищення кваліфікації бібліотекарів організацій освіти. Для бібліотекарів, при переході на 12-річну освіту, основною формою професійної перепідготовки визначені курси підвищення кваліфікації при обласних інститутах підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. Щорічно два-три групи бібліотекарів повинні проходити на таких курсах перепідготовку. У республіканських курсах брати участь повинні 1-2 шкільних бібліотекаря з кожної області. По поверненню вони діляться отриманими знаннями зі своїми колегами. В основному нові професійні знання, нові методики бібліотечні фахівці повинні отримувати на семінарах і нарадах, які проходять внутри методичні об'єднань бібліотек. Як показує досвід, багатий інформаційний, технологічний і методичний потенціал бібліотек Казахстану у вирішенні проблем розвитку професійної компетенції бібліотекарів поки не використовується. Такий досвід є в Науковій бібліотеці Павлодарського державного педагогічного інституту, він показує, що організаційні питання проведення курсів бібліотекарів вирішуються через факультет підвищення педагогічних кадрів, який є в структурі ПГПИ. Для проведення занять на бібліотечних курсах залучаються авторитетні викладачі кафедр, найбільш досвідчені фахівці наукової бібліотеки, які мають навички роботи з аудиторією. В інституті є центр методичної допомоги бібліотекарям, вузівська бібліотека прагнути до створення умов для переходу від періодичного до безперервного професійного навчання бібліотечних кадрів. Організація курсів підвищення кваліфікації на базі обласних методичних центрів передбачена Положенням про Республіканську системі підвищення кваліфікації бібліотечних кадрів системи освіти Казахстану: Утв. Респ. бібліотечно-інформаційної комісії 26 травня 1997 у. У зв'язку з цим положенням повинні бути розроблені програми курсів для різних категорій бібліотекарів Програми курсів повинні бути орієнтовані на:
професійну адаптацію початківців працівників бібліотек;
вдосконалення майстерності співробітників, що мають професійну освіту;
спеціалізацію окремих груп бібліотекарів у зв'язку з впровадженням нових технологій і методик, і...
