багато інших довели, що сенсомоторное розвиток становить фундамент розумового розвитку. Всі рухи організму і мовна моторика мають єдині механізми, тому розвиток тонкої моторики рук благотворно позначається на розвитку мови дитини.
Мова малюка включена в його практичні предметні дії і невіддільна від них. Дитина може говорити тільки про те, що він бачить і що робить тут і зараз. Тому включеність слів у конкретні дії, дуже важливий принцип формування активної мови. Кожне нове слово повинно бути зрозуміло дитині, нести в собі певне значення і спиратися на конкретну ситуацію. Створення такої Рече породжує ситуації активизирующей мова дітей сприяє пальчикова гімнастика - ця спеціальна психолого-педагогічна задача повинна вирішуватися педагогом.
При вивченні психолого-педагогічної літератури прийшли до висновку, що гімнастика дуже емоційна, захоплююча і сприяє розвитку мови, творчої діяльності, є найважливішим чинником, стимулюючим мовленнєвий розвиток дитини.
Дослідно - практична робота проходила в 3 етапи: констатуючий; навчальний і контрольний. На першому етапі було виявлено рівень мовного розвитку дітей, виходячи з отриманих даних визначили, що рівень мовного розвитку дітей недостатній. Аналіз науково-методичної літератури дозволив розробити систему вправ пальчикової гімнастики, спрямовану на розвиток дрібної моторики та мовлення у дітей раннього віку, яка була апробована в умовах дитячого садка в першій молодшій групі. Вже в процесі формуючого експерименту стало зрозуміло, що ігри з пальчиками створюють сприятливий емоційний фон, розвивають вміння наслідувати дорослому, вчать вслухатися і розуміти зміст промови, підвищують мовну активність дитини. Після проведення контрольного етапу дослідження було виявлено, що у дітей суттєво змінився рівень мовного розвитку, що свідчить про ефективність проведеного комплексу пальчикової гімнастики.
Позитивні результати дослідження дозволяють говорити про те, що розвиток мови у дітей раннього віку буде ефективніше, якщо цілеспрямовано і систематично застосовувати систему вправ пальчикової гімнастики.
Література
1. Божович , Т . А . Особистість і його формування у дитячому віці [ Текст]/Т.А. Божович.- М., 1968. - 168 с.
. Великий психологічний словник [Текст]/Упоряд. і заг. Ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зімченко. М .: - СПб.- 672 с.
3. Венгер, Л.А . Виховання сенсорної культури дитини від народження до 6 років: Книга для вихователя дитячого садка [Текст]/Л.А. Венгер, Н.Б. Венгер, Е.Г. Пилюгіна.- М .: Просвещение, 1988. - 144 с.
4. Войскунскій, А . Е . Я кажу, ми говоримо [Текст]/А.Є. Войкунскій.- М .: Просвещение, 1989. - 200 с.
. Гавриліна , С.Є . Розвиваємо руки, щоб і писати і малювати. [Текст]/С.Є. Гавриліна, Н.Л. Долбішева, А.Ю., Куров, В.Н. Куров, М., 2003. - 180 с.
6. Галігузова , Л . Н . Виховання і розвиток дітей від 1 року до 2 років [Текст]: методич. посібник для педагогів дошк. образоват. установ/Л.М. Галігузова, Л.Г. Голубєва, Т.І. Гризик.- М .: Просвещение, 2007. - 159 с.
. Галігузова , Л . Н. Виховання і розвиток дітей від 2 до 3 років [Текст]: методич. посібник для педагогів дошк. образоват. установ/Л.М. Галігузова, Л.Г. Голубєва, Т.І. Гризик.- М .: Просвещение, 2007. - 143 с.
8. Діагностичне обстеження дітей раннього та молодшого дошкільного віку [Текст]/Под ред. Н.В. Серебрякової.- СПб: КАРО, 2005. - 126 с.
. Запорожець, А . В. Вибрані психологічні праці [Текст]: 2 том/А.В. Запорожець.- М. Просвітництво, 1986. -458 с.
10. Земцова, О . Н. Тести для дітей 3-4 років [Текст]: Навчальний посібник/О.М. Земцова.- М .: Махаон, 2007. - 112 с .: ил.
. Гра дошкільника [Текст]/Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова та ін .; Под ред. С.Л. Новоселовой.-М .: Просвещение, 1989. - 286 с .: ил.
12. Ісеніна , Є.І. Психологічні основи мовного онтогенезу в початковому періоді [Текст]/Є.І. Ісеніна//Докт. дисс.- М., 1986.
13. Калмикова, І.Г . Таємничий світ звуків. Фонетика і культура мови в іграх і вправах [Текст]/І.Г. Калмикова.- Ярославль: Академія розвитку, 1998. - 140 с.
14. Карпова, С.Н . Усвідомлення словесного складу промови дошкільнятами [Те...
