перевозити (вантажівки, поїзди, машинки).
Другу групу складають іграшки для розвитку пізнавальних можливостей дітей: кубики, конструктори, пазли, мозаїки, лото, доміно.
Шановні батьки, зараз вам пропонуються різні іграшки
Потрібно розділити аркуш паперу навпіл і розглянути плюси і мінуси будь-якої іграшки за вибором. Потім колегіально з'ясуємо корисність, марність чи шкода даної іграшки.
Так все-таки, які іграшки потрібні нашим дітям?
У більшості з нас дитинство пов'язане з улюбленими іграшками, які залишилися в пам'яті як близькі друзі, як втілення теплоти і значимості тієї безповоротній пори. Зараз ми попросимо вас згадати іграшку свого дитинства і розповісти про неї (яка вона була, які спогади з нею пов'язані) Розповідь батьків «Іграшки мого дитинства»
Підбір іграшки справа серйозна і відповідальна. Як показують опитування, у більшості випадків іграшки вибираються стихійно або в силу поверхневих обставин (привабливість, величина, вартість, бажання догодити дитині). Розвиваючий потенціал іграшки, її педагогічну корисність дорослі часто навіть не розглядають: вони цілком довіряються додається анотації, в якій виробник пише все що завгодно. Відсутність ціннісних орієнтирів на ринку іграшок призводить до безглуздих закупівель однотипних іграшок, як правило, непотрібних. Така ситуація вельми негативно відбивається на якості гри, а отже - і на розвитку дитини.
А зараз давайте разом розробимо критерії вибору іграшки.
Відповідність іграшки інтересам самої дитини. (Інтереси дорослого і дитини часто не збігаються - дорослих привертає зовнішня краса, ціна, складність деталей або описане розвиваюче значення, у дітей інші пріоритети: схожа на улюбленого казкового героя, така ж є у одного.)
Можливість що-небудь з нею робити - головне достоїнство іграшки (розбирати, пересувати, видобувати звуки). Різноманітність форм активності дитини: чим іграшка більш завершена, тим менше простору для творчості (м'ячі, кубики, пірамідки).
Ігрові дії повинні бути самостійними (іграшки-загадки, які самі підказують спосіб дії матрьошки, пірамідки).
Естетичний аспект (іграшка повинна викликати гуманні почуття, не припустимо в іграшці наявність якостей, стимулюючих асоціальні дії і почуття: насильство, жорстокість, агресію).
Пропонуємо батькам пройти на «виставку іграшок».
(Ігрова вправа «Вибери іграшки»)
Батьком пропонується вибрати на запропонованої виставці іграшок ті, які сприяють: соціально-емоційному розвитку (наприклад, тварини, ляльки, посуд, «Доктор», «Перукарня» та ін.).
інтелектуальному розвитку (кубики, конструктор, пазли, мозаїка, лото, доміно та ін.).
фізичному розвитку (м'ячі, обручі, кеглі, скакалки та ін.).
(Батьки вибирають іграшки і озвучують свій вибір)
Пам'ятка для батьків
Дозволяйте своїй дитині грати зі своїми улюбленими іграшками і в улюблені ігри.
Не смійтеся над дитиною за його прихильність до певних іграшок.
Пам'ятайте, що всі, крім улюбленої іграшки треба періодично оновлювати. Іграшки, до яких у дитини пропав інтерес, заховайте подалі на деякий час, поки її поява не викличе емоційний або пізнавальний інтерес.
Чи не викидайте іграшки, якщо дитина сама цього не хоче.
Не змушуйте дитину самого викидати іграшки.
Вивчайте на власному прикладі ставитися до іграшок шанобливо.
Даруйте дитині іграшки з урахуванням його інтересів, захоплень.
Не водіть дитину занадто часто в магазин іграшок, не піддавайте його непотрібним переживанням. Ведіть його в магазин і даруєте радість, влаштовуйте свято, коли ви самі готові.
Беріть участь в іграх дитини, якщо він цього хоче від вас, незважаючи на вашу зайнятість.
Розповідайте дитині про свої іграшках і захоплення, показуйте йому ті ігри, в які ви грали в дитинстві і які були вам цікаві.
Будьте непосредственни в очах дитини, не бійтеся втратити свій авторитет, граючи з ним в ігри.
Радійте вмінню своєї дитини грати з іграшками, знаходити різні, сюжетні лінії в грі.
Використовуйте можливість ігрової ситуації для безпосереднього спілкування з власною дитиною.
Батькам дуже сподобався і круглий стіл, і сам захід.
З відгуків батьків:
«Заходи« Гра та іграшки »допомогли нам ще більше зблизитися зі сво...
