підготовки фахівців високої кваліфікації з необхідним рівнем професійної та загальнокультурної компетентності. Реалізовані в російських вузах концепції повністю відповідають чинному законодавству Російської Федерації і відповідають державним завданням молодіжної політики та освітньої діяльності.
Також можна зробити висновок, що система виховної роботи нерозривно пов'язана не тільки з освітньої та творчої, а й науково-дослідницькою діяльністю. У зв'язку з цим, чільну роль у виховній діяльності у вищій школі відіграє активне залучення молоді до наукового процесу, взаємодія з викладацьким складом і, як наслідок - сприяння у формуванні професійних компетенцій на практиці.
. Розробка концепції виховної роботи в технічному вузі
Особливості та проблеми
Як вже зазначалося у розділі I, особливості концепцій виховної роботи залежать від масштабів вищого навчального закладу (числа студентів, складності ієрархії факультетів. Кафедр, структурних підрозділів), регіону країни, а також профілю підготовки фахівців.
Організація виховного процесу в технічному вузі має ряд особливостей. Ключова особливість - тісний науково-трудова зв'язок з промисловими підприємствами в процесі навчання. Тільки в технічних вузах, наприклад, формуються базові кафедри на виробничих об'єктах і створюються дослідницькі лабораторії, де виконуються замовлення підприємств. Для забезпечення фундаментальної підготовки студентів в тандемі з професійними знаннями запрошуються галузеві фахівці в якості лекторів або викладачів практичних занять на кафедрах.
Однак, з іншого боку, аналіз думок роботодавців про рівень підготовки фахівців в області техніки і технології показує, що якість їх підготовки не завжди відповідає поставленим вимогам. Серед що відзначаються роботодавцями недоліків сучасних випускників технічних вузів типовими є: невміння працювати в команді, незнання основних бізнес-процесів і російської бізнес-середовища в цілому, невміння використовувати системний підхід, надзвичайно низька ефективність і продуктивність інженерної праці. Часто відсутні навички ділового спілкування, ведення переговорів, не розвинені комунікативні, презентаційні здібності, недостатній рівень мовної підготовки. Молодим фахівцям не вистачає п?? офессіональних навичок, знання законів і методів творчого вирішення інженерних завдань, мотивації, націленості на професійний розвиток і кар'єрне зростання, вміння подати себе і результати своєї праці в професійному середовищі. У той же час роботодавці відзначають завищені вимоги і амбіції випускників, що не відповідають рівню їх підготовки, нездатність адекватно оцінити свою вартість на ринку праці.
Розгляд та аналіз змісту інженерних освітніх програм і освітніх технологій через призму недоліків випускників вузів, що відзначаються роботодавцями, представляється необхідним і доцільним при плануванні та проведенні робіт з удосконалення підготовки фахівців у галузі техніки і технології до реальної інженерної діяльності, по формуванню програм навчально-виховної роботи зі студентами. Тільки так можливо дати майбутнім фахівцям ті знання і навички, які вимагають роботодавці в умовах нової індустріалізації.
Дану проблему слід враховувати при розробці концепції виховної роботи в технічному вузі. Пошук найбільш ефективних шляхів для формування та становлення особистості майбутнього російського інженера - надзвичайно актуальне завдання виховної системи в інженерному вузі.
Цілі і завдання
Мета виховної роботи в технічному вузі - насамперед, різнобічне різнобічний розвиток особистості майбутнього конкурентоздатного фахівця з вищою професійною освітою. Молодий інженер поряд з достатнім рівнем професійних знань повинен володіти високою культурою, інтелігентністю, соціальною активністю, ініціативністю - якостями, запитуваними сучасними роботодавцями.
У зв'язку з цим найбільш актуальними завданнями виховної діяльності в технічному вузі є:
формування особистісних якостей, необхідних для ефективної професійної діяльності;
розвиток умінь і навичок командної роботи, а також управління колективом;
формування активної громадянської позиції, правової та політичної культури;
формування у студентів високої моральної культури;
гармонізація різнобічного прояви особистості студента - у професійній, творчої, наукової, громадської сфері;
виховання прагнення до здорового способу життя, нетерпимого ставлення до тютюнопаління, наркотиків, алкоголізму, антигромадської поведінки.
Напрямки роботи
У відповідності з поставленими завданнями можна виділити ...
