· Спонукання в учнів прагнення стати краще, розвинути в собі позитивні якості особистості, позбутися негативних якостей,
· Надання допомоги учням в оцінці самих себе, в аналізі свого життя, пізнанні своїх позитивних якостей і недоліків,
· Надання допомоги в розробці програми самовиховання,
· Озброєння учнів методиками і прикладами самовиховання,
· Організація самоконтролю.
На етапі усвідомлення вихователь:
· допомагає учням усвідомити свої позитивні і негативні якості, зрозуміти нетерпимість своїх недоліків;
· вчить опановувати навичками самостійної роботи в тій області діяльності, в якій школяр хоче домогтися успіху;
· допомагає складати програми самовиховання.
Педагоги повинні ставити перед собою наступні завдання:
· Стимулювати в учнів інтерес до власного внутрішнього світу, бажання
· Удосконалювати себе як особистість.
· Озброїти школярів системою знань з питань самовиховання.
· Озброїти учнів методикою самовиховання.
Метою нашої курсової роботи було дослідження особливостей шляхів, засобів і методів самовиховання підлітків. Одним із завдань курсової роботи була розробка і проведення циклу занять по стимулюванню процесу самовиховання підлітків (Таблиця 2.3).
Таблиця 2.3 - Цикл занять по стимулюванню процесу самовиховання підлітків
НазваніеЦель1 неделяЗанятіе 1. Мої потребностіЦель: Вивчення підлітками своїх потреб, знайомство зі структурою основних людських потребностей.Занятіе 2. Про цінності і целяхЦель: Усвідомлення учнями цілей, дають людині сенс життя. Усвідомлення учнями того, що є для них найзначнішим в жізні.Занятіе 3. Як я сам себе оцінюю, і як мене оцінюють другіеЦель: Вивчення підлітками власної самооцінки. Формування адекватної самооцінки, встановлення гармонійних відносин між бажаннями і возможностямі.2 неделяЗанятіе 4. Моє найкраще ЯЦель: формування адекватної самооцінки, встановлення гармонійних відносин між бажаннями і можливостями. Усвідомлення цілей самовоспітанія.Занятіе 5. Мій характерЦель: Формування поняття про характер як сукупності стійких чорт особистості, визначальних ставлення людини до людей, до виконуваної работе.Занятіе 6. Якщо ти - юнак, якщо ти - девушкаЦель: Формування понять про переживання підлітків, їх індивідуальних відмінностях, установках в любові, встановленні взаєморозуміння з родітелямі.3 неделяЗанятіе 7. Я вчуся планіроватьЦель: Вивчення підлітками свою готовність до несподіваних змін в житті, до активних действіям.Занятіе 8. Як управляти собойЦель: Вивчення підлітками свого стану з погляду стомлення. Формування вміння регулювати свій психічний стан, управляти чувствамі.Занятіе 9. Як себе воспітатьЦель: Формувати поняття про засоби і прийомах самовиховання, постановці мети, складанні конкретної програми самовиховання і її реалізаціі.4 неделяЗанятіе 10. Виховання самого себяЦель: Знайомство з гуманістичної технологією самовиховання по В.Г. Маралову.Занятіе 11. Основи общеніяЦель: Усвідомлення моральних основ спілкування між людьмі.Занятіе 12. Як уникати конфліктовЦель: Знайомство зі способами вирішення конфлікту. Виявлення якостей необхідних для продуктивного спілкування.
Проаналізувавши результати проведеного анкетування, була поставлена ??наступна задача педагогічної роботи: провести цикл занять по стимулюванню процесу самовиховання підлітків (Додаток 2).
Так на першому тижні було?? роведено три перші заняття по самовихованню підлітків. Заняття «Мої потреби» передбачало вивчення підлітками своїх потреб, знайомство зі структурою основних людських потреб. У процесі проведення заняття підлітки виявили свій рівень домагань за допомогою таких методик як «Мої потреби і навколишній світ», «Хто ти?».
Друге заняття про цінності і цілі дало учням можливість усвідомлення цілей, що дають людині сенс життя. Метою даного заняття було усвідомлення підлітками того, що є для них найзначнішим в житті, які відносини вони хочуть встановити з іншими людьми, навколишнім світом. Тут були використані наступні методики: «До чого люди прагнуть в житті», «Що було головним у житті», розбір ситуацій - проб, «Щоденник самовиховання». «Щоденник самовиховання» передбачає поділ аркуша паперу на дві частини, одна з яких носить назву «Мої цілі та завдання», а друга - «Мої кроки по досягненню цілей». У першій графі учні прописують свої основні цілі і завдання, які ведуть до досягнення мети. У другій половині аркуша - значками «+» і «-» відзначаються успіхи і невдачі в досягненні цілей. Щоденник передбачає аналіз своїх досягнень і невдач після кожного за...
