Рухливі ігри ігрові вправи широко застосовуються в практиці фізичного виховання. Однак традиційно цей вид фізичного виховання використовується для переважного формування рухової сфери дошкільників: вдосконалення основних видів рухів, розвитку фізичних якостей і загальних координаційних здібностей.
Значно рідше рухливі ігри застосовують для оптимізації психічних функцій дітей. Між тим, саме у рухливих іграх, в умовах активної рухової діяльності, повною мірою виявляються психічні можливості дитини, створюються передумови для розвитку довільної поведінки, формування пізнавальних процесів - уваги, пам'яті, мислення, уяви [23].
Сентизивні періоди - періоди оптимальних термінів розвитку яких-небудь сторін психіки, коли розвивається організм буває особливо чутливий до певного роду впливів навколишнього середовища.
Підбір рухливих ігор здійснюється з урахуванням сензитивних періодів розвитку пізнавальних процесів у дошкільнят. У чесність, молодший дошкільний вік є сприятливим періодом для розвитку процесів сприйняття, середній - пам'яті та уваги, старший дошкільний вік - мислення [24].
Пам'ять може бути зоровою, слуховий, емоційної, рухової. Для дошкільного віку найбільш розвиненою є мимовільна пам'ять. На початку навчання переважає механічна пам'ять. Діти запам'ятовують матеріал за рахунок багатократних повторень. У завдання навчання школяра повинно входить формування осмисленої логічної пам'яті, яка покращується за рахунок оволодіння різними допоміжними засобами, прийомами і способами запам'ятовування і пригадування.
Низка завдань направлений на розвиток здатності утримувати в пам'яті задані інструкції. Подібну роботу слід проводити регулярно, так як часто причиною невиконання учбових завдань є втрата умови задачі, нездатність утримувати в пам'яті задані дії. Ці завдання формують також зосередженість, концентрацію і переключення уваги, навик самоконтролю.
Роботу з формування пам'яті доцільно проводити на НЕ навчальному матеріалі в різних життєвих ситуаціях [25].
Незалежно від того, хороша чи погана у дитини пам'ять, перенавантажувати її шкідливо.
Шафки
Матеріал: шафки, склеєні з 4 і більше сірникових коробок, дрібні предмети. Хід гри: Дорослий ховає іграшку в одну з коробок на очах у дитини. Потім шафка забирається на декілька секунд і показується знову. Дитину просять знайти іграшку.
Що зникло?
На столі розкладають декілька предметів або картинок. Дитина розглядає їх, потім відвертається. Дорослий прибирає один предмет. Дитина дивиться на предмети, що залишилися і називає, що зникло.
Що змінилося?
На столі розкладають декілька іграшок. Дитині пропонують їх розглянути і запам'ятати. Дитина відвертається, одну іграшку додають, або іграшки міняють місцями. Дитина відповідає, що змінилося.
Художник.
Дитина грає роль художника. Він уважно розглядає того, кого буде малювати. Потім відвертається і дає його словесний портрет. Можна використовувати іграшки.
Запам'ятай і відтвори.
Варіант 1. Дитині називають числа і просять їх відтворити. Кількість чисел у ряді поступово зростає.
Варіант 2. Дитині називають слова і просять їх відтворити (від 4 до 10 слів).
Варіант 3. Дитині називають числа (слова) в довільному порядку, просять відтворити у зворотному порядку.
Згадай і покажи.
Дітям пропонується відтворити рух знайомих об'єктів (наприклад, махати крилами птаха, клишоногого ведмедя, повзучу гусеницю, наїжачену півня і т.д.).
Ланцюжок дій.
Дитині пропонується ланцюжок дій, які необхідно виконати послідовно. Наприклад:" Підійди до шафи, візьми книгу для читання, поклади її на середину столу.
Прийоми, що допомагають запам'ятовуванню.
Якщо дитині важко запам'ятати слова, які ви йому назвали, дайте їй папір і кольорові олівці. Предложитє до кожного слова зробити малюнок, який допоміг би потім пригадати ці слова.
Те ж саме можна зробити і при запам'ятовуванні фраз. Дитина сама обирає, що і як він буде малювати. Головне, щоб це допомогло потім пригадати прочитане.
Наприклад, називаються сьомій фраз.
Хлопчикові холодно.
Дівчинка плаче.
Папа сердиться.
Бабуся відпочиває.
Мама читає.
Діти гуляють.
Пора спати. <...
