оду виховання. Бандура А. говорить про те, що за певних обставин застосування покарання може сприяти навчанню агресії, яку дорослий намагається придушити за допомогою покарання.
Виявлено тісний зв'язок між батьківським впливом і проявами дитячої ворожості. Покарання сприяє прояву агресивних спонукань за межами тієї ситуації, де воно мало місце.
На думку Завражина С.А. подібного роду травмуючі переживання вимагають виходу. Вони можуть виливатися в якості відповіді агресивної реакції, а так як суб'єкт агресії, як правило, табуйовані, то агресія переноситься на доступні об'єкти (члени сім'ї, іграшки і т.д.) [9].
В даний час, переважна більшість дослідників визнає, що застосовується по відношенню до дітей фізичне покарання виступає як модель агресивної поведінки. У багатьох випадках покарання не засуджується оточуючими. У результаті воно сприяє не стільки подоланню агресії, скільки викликає її трансформацію і спонукає дитину до пошуку прийнятних виправдань скоєних агресивних дій.
У той же час покарання змушує дитину раз за разом переживати озлобленість, образу, мстивість, ворожість, створює умови для формування агресивності як стійкої риси особистості.
Вивчення взаємин батьків до дітей виявило, що жорстокі покарання пов'язані з високим рівнем агресивної поведінки у дітей, а недостатній контроль і нагляд за дітьми корелює з високим рівнем ассоциальности, часто супроводжується агресією.
Говорячи про соціальні детерминантах агресивного поведінки у дітей. Не можна не враховувати такий факт як насильство в сім'ї. Статистика показує, що люди, що стали в дитинстві свідками сцен фізичного насильства між батьками, були більш схильні до агресивної поведінки зі своїми подружжям і дітьми, ніж ті, хто ніколи не був свідком батьківських бійок [4]. p> Діти з сімей, де фізична агресія батьків по відношенню один до одного не рідкість, гостріше реагують на гнівні інтонації дорослих, ніж діти з благополучних сімей, і схильні поводитися під взаєминах з оточуючими агресивно.
Наступним джерелом засвоєння різних моделей поведінки, в тому числі і агресивного, є взаємодії з іншими людьми.
Гра з однолітками дає дітям можливість навчитися агресивних реакцій (наприклад, пущені в хід кулаки або образи) і дізнатися про переваги такої поведінки. Галасливі ігри, в яких діти штовхаються, наздоганяють одне одного, дражниться, пинаются і намагаються шкоду один одному - фактично можуть виявитися порівняно В«безпечнимВ» способом навчання агресивної поведінки. Діти кажуть, що їм подобаються їхні партнери по шумним ігор, вони рідко отримують травми під час ігор [3].
Існують свідчення психологів (Дубенко Н. А., Захаров А. І., Фурманов І. А.), отримані при вивченні дітей, що відвідували дошкільні установи, що часте спілкування з однолітками може бути пов'язано з подальшою агресивністю. Дослідження показали, що діти, які перед школою відвідували дитячі садки, оцінюються вчителями як більш агресивні, ніж що не відвідували дитячий садок.
На основі цих досліджень можна припустити, що діти, які частіше В«практикувалисяВ» в агресивній поведінці зі однолітками, краще засвоїли подібні реакції і швидше здатні застосувати їх в інших ситуаціях.
Інша сторона спілкування з однолітками - це те, коли діти стають жертвами агресії. Існують переконливі свідчення того, що таке зіткнення з агресією збільшує ймовірність агресивних дій з боку потерпілого. Тим не менше, не всі жертви насильства копіюють агресивну поведінку. Ті, хто частіше піддавався нападам і успішно захищав себе, якраз і були тими дітьми, які найбільш схильні нападати на інших дітей [4].
Однак діти вчаться агресивним дій не тільки на реальних прикладах (поведінка членів сім'ї та однолітків), а й на символічних, пропонованих ЗМІ, сюди ж можна віднести і комп'ютерні ігри.
Хоча після багаторічних досліджень психологи не прийшли до однозначного думку з приводу впливу ЗМІ на агресивну поведінку дітей, все ж видається, що високий рівень насильства, характерний для сучасного кіно - і телепродукції впливає на формування агресивної поведінки дітей.
Питання про те, чи є агресія вродженим якістю, спірне. В даний час є велика кількість інформації про гендерних відмінностях в агресії. Прийнято вважати, що чоловіки більш агресивні, ніж жінки. Ці відмінності відносять за рахунок генетичних або соціальних факторів. p> Процес статевої ідентифікації завершується в віці 3-4 років, проте дещо більше часу потрібно для того, щоб зрозуміти фізичну основу статевих відмінностей. Вважається, що на засвоєння статевої ролі впливають як біологічні фактори, так і психологічні. Останні дослідження показали, що в одному випадку важливу роль відіграє циркуляція статевих гормонів протягом внутрішньоутробного періоду, а в іншому, що ключовим фактором є спосіб виховання.
Загалом у хлопчиків агресивність з віком збільшується помітніше, ніж у дівчаток. Сте...
