ивації з установкою. p> Установка пов'язана з потребами особистості. Більше того, у практиці інтереси і мотиви виконують функції рушійною силою, формою прояву потреб. Потреби в психології визначаються як нужда, задоволення якої викликає діяльність. Потреба мотивує готовність, готовність створює базу для формування професійно-ціннісної установки на професійну діяльність.
Потреби, як джерело формування установки, виконують цю функцію за умови, якщо потреба пов'язана з виконанням пізнавальних функцій, цілепокладанням і целеосмисленіем; інтеграційної функцією, що відбиває перенесення умінь з однієї ситуації в іншу, що робить установку рухомий, динамічною, ціннісно-орієнтовної, що дозволяє целенаправіть і зміцнити установку. p> Таким чином, професійно-ціннісна установка майбутнього фахівця має чотири компоненти: знання, емоції, цінності і дії:
пов'язана з мотивацією діяльності, впливає на зміну мотивації, а й, у свою чергу, мотивація створює базу для формування установки;
пов'язана з потребами особистості, які мотивують готовність, готовність створює базу для формування професійно-ціннісної установки на професійну діяльність.
В
Глава 3. Дослідження проблеми професійних установок студентів, що навчаються у вузі
В
3.1 Анкетування як метод дослідження проблем професійних установок студентів
Важливість вивчення професійних установок студентів пов'язана з виявленням мети навчання у університеті і основної причини, по якій студенти обирають саме даний тип навчального закладу. Вибір вузу випускниками шкіл - це не тільки вибір місця навчання, а й професійне самовизначення, визнання ними пріоритету певного способу життя. p> З нашої точки зору, основним методом дослідження професійних установок студентів, що навчаються у вузі, є анкетування, оскільки саме воно здатне виявити основні психологічні установки об'єктивно.
Для організації дослідження необхідно скласти анкети, аналіз яких дозволить виявити основні професійні установки студентів.
Першим питанням може бути мета навчання у вузі. В якості варіантів відповідей можуть бути запропоновані наступні:
- отримання спеціальності з подальшим успішним працевлаштуванням;
- необхідність отримання вищої освіти;
- підвищення рівня знань;
- отримання другої спеціальності. p> Прагматизм у професійної діяльності часто грає домінуючу роль серед цілей навчання. Іноді існують чисто освітні цілі (В«підвищення рівня освіти В»), які характерні для молоді, яка не має чітко вираженої професійної спрямованості та життєвого досвіду.
Другим питанням анкети можна поставити запитання: В«Що приваблює Вас у навчанні в даному вузі?В». Варіанти відповіді:
- доступність освіти;
- гнучкий графік навчання;
- висока якість навчання. p> Третє питання - чому Ви вибрали саме цей вуз? p> - бо не надійшли до іншого ВНЗ;
- за рекомендацією знайомих і друзів;
- привернула реклама вузу лише. В даний час в умовах гострої конкуренції вузів у боротьбі за абітурієнтів важливим є якість та ефективність їх рекламної діяльності. Реклама відображає позицію вузу, формує його образ у свідомості потенційних споживачів освітніх послуг.
Четверте питання - на базі якого утворення Ви поступили до ВНЗ-передбачає такі варіанти відповідей:
- після закінчення школи, ліцею або гімназії;
- ПТУ або технікум;
- вищий навчальний заклад. p> П'яте питання: чи хотіли б Ви продовжити навчання після отримання ступеня бакалавра? p> Шостий питання - Як Ви вважаєте, який рівень освіти є для Вас достатнім?
- диплом бакалавра;
- диплом спеціаліста;
- диплом магістра.
Сьомий питання - Хотіли б Ви продовжити свою освіту для отримання вченого ступеня?
- кандидата наук;
- доктори наук;
- ні.
Восьмий питання - Чи вважаєте Ви, що диплом обраного Вами вузу створить для Вас основу для успішного працевлаштування та кар'єри?
Дев'ятий питання - Вкажіть, до якого соціального прошарку Ви хотіли б належати? p> Можна запропонувати наступні варіанти відповідей:
- індивідуальні підприємці;
- керуючі і чиновники;
- управлінці середнього ланки;
- державні службовці та робітники;
- працівники великого недержавного підприємства;
- працівники дрібного бізнесу;
- сельхозслужащіе;
- ведення домашнього господарства.
Таким чином, подібні запитання анкети дозволять виявити характеристики очікувань і установок студентів, навчаються у вузі. Моніторинг характеристик студентів вузу здатний виявити стабільність ряду домінуючих характеристик їх професійних установок. У студентів вузу стає можливим визначити рівень домагань по відношенню до навчання, націленість на отримання професії, затребуваної в суспільстві. Аналіз цієї ж анкети, але запропонованої студенту на...
