апляється й так, що студенти, які обрали певну професію, на етапі навчання у вузі розчаровуються у своєму виборі. Це звичайно пов'язано зі стихійністю процесу професійного самовизначення в шкільні роки, його обумовленості зовнішніми і внутрішніми (Особистісними) причинами, далеко не завжди надають позитивний вплив, недостатнім рівнем професійного виховання в самому вищому навчальному закладі.
В результаті у багатьох вузах сьогодні навчається чимало студентів, які не мають відповідної установки до отримання професії, а лише мріють про заповітну В«скоринціВ» - дипломі про вищу освіті. Як показує практика, багато з таких студентів надалі довгий час не можуть знайти своє місце в житті. Тому ще на етапі вузівського навчання і виховання необхідно виявлення таких структурних змін особистості і відповідно вивчення формування таких особистісних новоутворень, які обумовлюють професійно-педагогічне формування особистості майбутнього вчителя.
Дані новоутворення педагогами і психологами позначаються різними назвами (професійна спрямованість, професійна свідомість, професійне становлення, професійна позиція, психологічна готовність до здійснення професійної діяльності, і т.д.) і мають різні значення. Ми вважаємо, що для позначення даного психологічного новоутворення найбільш адекватним є поняття професійно-ціннісної установки. p> Під професійно-ціннісної установкою майбутнього фахівця ми розуміємо найважливіший компонент структури особистості, який виражає переважне ставлення до цінностей професії і знаходить своє вираження в інтересах, потребах, поглядах, оцінках, мотивах. Тому, на наш погляд, В«Професійно-ціннісна установка майбутнього фахівця - це усвідомлення особистістю своєї внутрішньої позиції, свого ставлення, позитивної значущості професійної педагогічної діяльності для саморозвитку, самовиховання і творчої самореалізації особистості, наявність когнітивної, афективної, аксіологічної та Конатівное готовності до її здійснення відповідно до вимогами професійної педагогічної діяльності В».
Професійно-ціннісна установка майбутнього фахівця має чотири компоненти: знання, емоції, цінності і дії. Тому її виховання зводиться до зміни однієї або декількох їх складових (Таблиця 1).
Таблиця 1 - Форми і методи, використовувані для реалізації моделі формування професійних установок студентів
Форми і методи, використовувані для реалізації моделі виховання
Формування проф.установок
Методи стимулювання і мотивації (Л.М. Мітіна), навчання в сотреднічестве (Ш.А. Амонашвілі), методи розвивального та саморозвиватися навчання (Е.А. Ямбург, Г.К. Селевко), метод розвитку професійно важливих якостей (В.Е. Антрушкевіч, В.Б. Борейша)
Установка на придбану професію
Методи інтенсифікації навчання (В.Ф. Шаталов), індивідуальне творче завдання (метод проектів Ф.Н. Апіш і Н.В. Надєїн), методи групової роботи (А. Осборн, Дж. Аян)
Зацікавленість у купується професії
Методи особистісно-орієнтованого навчання (І.С. Якиманська), робота в В«експертних групахВ», робота в малих групах (І.О. загашена, С.І. Заїр-Бек), метод В«мозкової атакиВ» А. Осборна
Сформованість професійних цілей
Метод професіограм і психограмм професії (М.Д. Дмитрієва, А.А. Крилов, В.Д. Симоненко), ділові та рольові ігри (Н.С. Пряжников, Е.А. Клімов та ін)
Зв'язок майбутнього з купується професією
Існує два основні чинники, які зумовлюють виникнення або зміна професійно-ціннісної установки у студента - майбутнього фахівця: суб'єктивний (потреби людини) і об'єктивний (зовнішнє середовище). Установка є внутрішня форма поведінки, що виникає під впливом потреб і впливу зовнішнього середовища. Будь-яка діяльність пов'язана з приведенням особистості в відповідну готовність. Саме настрій особистості на діяльність і становить її установку. Сам же акт поведінки характеризує реалізацію установки.
В«Для професійно-ціннісної установки важливий стійкий інтерес. Інтерес відображає взаємодія суб'єкта та об'єкта, особистості і суспільства. У процесі взаємодії народжуються духовні інтереси. Тільки вони відображають відповідний рівень культурного розвитку особистості. Наявність інтересу у майбутніх фахівців до обраної професії виступає найважливішою умовою формування їх професійно-ціннісної установки В».
Установка пов'язана з мотивацією діяльності. Між установкою і мотивацією існує органічна взаємозв'язок. Установка впливає на зміну мотивації, а й, у свою чергу, мотивація створює базу для формування установки. Отже, умовою формування професійно-ціннісної установки є взаємодія мот...
