ьному стані. Не останню роль в цьому відношенні відіграє діяльність щодо розстановки кадрів організації.
Резюмуючи сказане, зауважимо, що в рамках даного розділу ми спробували розглянути найбільш «проблемні» напряму кадрової роботи. Проведений вище аналіз не може бути визнаний вичерпним. Ми розкрили зміст організації роботи з персоналом. У реальному житті елементів такої роботи значно більше. Відповідно, більше і проблем, з якими доводиться стикатися кадровим службам у процесі формування та вдосконалення кадрового складу своїх органів. Видається, що вирішення цих проблем може бути оптимізовано на основі використання позитивного досвіду кадрової роботи, накопиченого окремими організаціями в структурі державного та муніципального сектора Російської Федерації.
Глава 2. Методологія організації підбору і розстановки педагогічних працівників (на прикладі середнього загальноосвітнього закладу
.1 Особливості кадрового менеджменту в освітньому закладі
Сьогодні тенденції управління людськими ресурсами мають глобальний характер і відображають пошуки у створенні високоефективних систем реалізації творчого і продуктивного потенціалу працівників. Основоположним теоретичним становищем кадрового менеджменту сьогодні є визнання економічної корисності та соціальної цінності людських ресурсів, освоєння і розвиток яких потребує інвестиційних вкладеннях подібно іншим видам економічних ресурсів. У цьому полягає принципова відмінність концепції управління персоналом від концепції управління людськими ресурсами.
Концепція освіти, тобто системи пов'язаних між собою і взаємообумовлених поглядів на конкретні напрямки розвитку освіти в сучасних умовах його реформування, представлені досить широко. Розроблено концепції загальної середньої, вищої професійної освіти, концепція розвиваючого навчання.
Згідно з концепцією загальної середньої освіти його реформування здійснюється на основі наступних базових принципів: демократизація освіти, його багатоукладність і варіативність, регіоналізація, національне самовизначення школи, відкритість освіти, її гуманізація і гуманітаризація, диференціація і мобільність, що розвиває, діяльнісний характер, безперервність освіти.
У концепції модернізації російської освіти визначено головне завдання державної освітньої політики - забезпечення якості утворена сучасному рівні при збереженні його фундаментальності і відповідності актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави.
Концептуальне розгляд проблем освіти відбивається в нормативних документах, що регламентують діяльність школи та забезпечують прогресивний розвиток російській системі освіти.
Педагогічна система, будучи елементом більш широкої соціальної системи, відображає особливості становлення і розвитку суспільно-історичних систем.
Соціальне управління, як і наука про нього, має свої специфічні особливості, труднощі, можливості та межі. Система освіти - один з найбільш великих соціальних інститутів, пов'язаний з політичної та соціально-економічною організацією суспільства. В рамках системного підходу освіту характеризується наступними особливостями:
Цілісністю. Властивості цілого не зводяться до механічної сумі його елементів.
структурний. Функціонування системи обумовлено не стільки особливостями окремих елементів, скільки властивостями її структури.
ієрархічності. Розташуванням елементів цілого від вищого до нижчого, де кожен елемент системи розглянутий як підсистема.
взаємозалежності системи і середовища.
Множинністю описів. У зв'язку зі складністю об'єктів у процесі їх пізнання можуть бути використані різні схеми, моделі і їх опису [19, с.149].
Під системою освіти розуміється сукупність взаємодіючих програм і державних освітніх стандартів, мережа реалізують їх освітніх установ та органів управління освітою та підвідомчих їм установ і організацій, а також комплекс принципів, що визначають функціонування системи [20, с.105 ].
Російська ш?? ола вже друге десятиліття живе в умовах безперервного реформування. Змінюються зміст освіти, методи і форми, приходять нові технології, перетворюються схеми фінансування. Школа - це організація, а значить, подібні речі неминуче ведуть до необхідності змін у взаємодіях, які у ній людей.
У сучасних умовах існують загальні риси, які можна віднести до будь-якого установі - як до навчального закладу, так і до комерційній структурі. Це нестабільність, непередбачуваність соціально-економічної ситуації, що підтверджує поточна економічна криза.
Школа...
