і прийняття по них певні дії, учень отримує інформацію про керівника в ролі якого він виступає, вправа можливо ускладнити включивши в нього візити різних людей, телефонні дзвінки , незаплановані зустрічі [9].
Вибір методу навчання визначається характеристиками самих слухачів, можливостями організації, рівнем кваліфікації педагога, цілями навчального процесу. Помилки при виборі методу можуть негативно відобразитися на ефективності навчання. Приміром, занадто велика кількість лекційних занять для слухачів з невисоким рівнем практики, досить давно закончившим навчальний заклад, може істотно погіршити засвоюваність навчального матеріалу і знизити інтерес до занять [9].
1.4 Принципи ефективного навчання
Для успішного досягнення цілей навчання повинні бути створені сприятливі умови навчаються, вірно визначено зміст навчання і вибір засобів, які найкращим чином дозволять вирішити ці завдання, а також необхідно максимально використовувати принципи, що забезпечують високу ефективність навчальної діяльності.
Ефективне навчання починається зі знання концепцій навчання. Вони полягають у тому, що навчання засноване на взаєминах, воно являє собою природний процес, воно необхідне, індивідуально, вимагає певних зусиль, заразливо і тісно пов'язане з практикою. Щоб навчання стало ефективним, викладач використовує п'ять елементів навчання: різноманітність, ясність, залученість, успіх і схожість.
Серед принципів, реалізація яких забезпечує високу ефективність навчання можна виділити наступні:
. Облік вихідного рівня знання учнів;
. Формування і підтримка високої мотивації до навчання;
. Забезпечення слухачів повної та своєчасної зворотним зв'язком про ефективність їх навчання;
. Практичне відпрацювання отриманих знань та навичок;
. Перенесення набутих знань і навичок у робочі умови;
. Затребуваності результатів навчання [21].
Принцип обліку початкового рівня знань і досвіду учнів.
Основою для ефективного навчання персоналу є правильна оцінка його рівня підготовки. Крім того, навчаються можуть розрізнятися за рівнем розвитку у них здібностей необхідних для успішної професійної діяльності в певній галузі. У разі великих відмінностей у рівні підготовки між слухачами, програму доводитися орієнтувати на середній рівень, що знижує потенційну можливу віддачу від навчання слухачів з більш високим рівнем підготовки. Вирівнювання навчальних груп за рівнем загальної професійної кваліфікації слухачів дозволяє підвищити ефективність навчання.
Навчаються в одній групі можуть відрізнятися не тільки по загальноосвітньому рівню, але і за рівнем знань в конкретній області, а також по володіння певними навичками. Навчання в групах може починатися з різних етапів програми, залежно від знань і ступеня підготовленості до засвоєння матеріалу. Внаслідок істотного зниження витрат на навчання даний підхід успішно застосовується багатьма зарубіжними компаніями, такими як: Ксерокс, American Airlines, American Telephone and Telegraph [21].
Більш повний облік відмінностей, у рівні підготовки учнів дозволяє домогтися зниження витрат організації на проведення навчання і більш раціонально використовувати час працівників.
Принцип формування та підтримки високої мотивації до навчання.
Важливим завданням для викладача є формування у слухачів високої мотивації до навчання, відсутність мотивації або відсутність бажання вчитися обмежують можливості навчаються до засвоєння нових знань. Підвищення мотивації є важливим завданням, яку викладачам необхідно по ходу навчання. Для того щоб згладити відмінності в рівні мотивації до навчання необхідно ще до початку навчання стимулювати прагнення працівників до розвитку професійних навичок і отримання нових знань.
Принцип забезпечення слухачів повної та своєчасної зворотним зв'язком.
Надання навчаються інформації про успіхи в навчанні та про те, якою мірою ці досягнення відповідають встановленим требованиям, є одним із принципів забезпечують ефективне навчання. Зворотній зв'язок необхідна для відстеження прогресу в навчанні, а також при виникненні можливих труднощів, для розуміння їх характеру, джерел та причин виникнення, і визначення дій для того щоб уникнути їх у майбутньому. Зворотній зв'язок підвищує мотивацію до навчання.
Принцип практичного відпрацювання отриманих навичок.
Практика - це можливість вже в ході занять пропрацювати отримані в ході навчання знання та навички в ситуаціях, максимально наближених до тих, з якими навчаються доводитися ст...
