роводяться по закінченню вивчення певної порції матеріалу з метою перевірки засвоєння матеріалу лекцій, а також допомогти учням краще розібратися в змісті досліджуваного матеріалу. Головне в семінарі - діалог між викладачем і навчаються, він дозволяє з різних сторін розглянути матеріал, співвіднести його з досвідом і знаннями, вже наявними у слухачів. Семінарські заняття дозволяють контролювати ступінь розуміння слухачами пройденого матеріалу. З цією метою проводяться опитування або даються практичні завдання з пройденого матеріалу. Ефективність семінару залежить від уміння викладача створити в ході заняття таку обстановку і клімат, який спонукав би слухачів до активної участі в роботі. Семінари проводяться у відносно невеликих групах від восьми до двадцяти п'яти чоловік.
. Навчальні кіно і відеофільми - процес навчання включає перегляд кіно та відео матеріалів. При такому навчанні забезпечується краща запам'ятовуваність, наочність і доступність подачі матеріалу, можливість повторення і самонавчання, можливість багаторазового використання, зручність користування, зв'язок з практикою, економія коштів, допомогу викладачеві або тренеру. У навчальних цілях дію кожного фільму представлено у формі окремих фрагментів. Після кожного епізоду, присвяченого окремим аспектам розглянутої проблеми, студентів пропонується короткий теоретичне узагальнення побаченого.
До активних методів навчання відносяться:
. Тренінги - під час тренінгів йде практичне відпрацювання умінь і навичок при цьому мінімізовані блоки теоретичного матеріалу. Моделюються спеціальні ситуації для розвитку і закріплення в учнів необхідних навичок, освоєння нових моделей поведінки, можливу зміну ставлення до власного досвіду і підходам. Зазвичай у тренінгах широко застосовуються різні техніки і методи активного навчання - групові дискусії, ділові, імітаційні та рольові ігри.
. Програмування та комп'ютерне навчання - сутність програмованого навчання полягає в покрокової оцінці ступеня засвоєння матеріалу і його максимальному ступені структурованості. При цьому методі інформація надається учнем у вигляді невеликих блоків у друкованому або комп'ютерному вигляді. Після ознайомлення з матеріалом учень повинен відповісти на питання, що дозволяють оцінити ступінь засвоєння і глибину розуміння досліджуваного матеріалу. Основна перевага даного методу полягає в зручності вивчення матеріалу, навчають, може рухатися в зручному для нього темпі.
. Групові обговорення - групові дискусії є скоріше дидактичним прийомом, ніж методом навчання. Даний метод широко застосовується в інших формах навчання. Групові дискусії проводяться в групах від 4 до 7 осіб, вони широко застосовуються як у нас в країні так і за кордоном. Застосування групових дискусій забезпечує краще засвоєння досліджуваного матеріалу, максимально використовуючи досвід слухачів.
. Ділові ігри - при цьому методі навчання навчальна тематика відпрацьовується на основі матеріалу і ситуацій, що моделюють різні аспекти пов'язані безпосередньо професійною діяльністю працівника. У діловій грі передбачається наявність правил роботи і водної інформації, певного сценарію, визначального хід і зміст гри. Ділові ігри проводяться в три етапи - підготовка до гри, проведення, розбір результатів проведення та підбиття підсумків.
. Рольові ігри - цей метод активного навчання ставати все більш популярним серед роботодавців при навчанні кандидатів на зайняття керівних посад, а також поточних керівників. Рольові ігри при навчанні працівників навичкам міжособистісного спілкування. Ситуацій, в які вони потрапляють при безпосередньо роботі, взаємодії зі своїми колегами, підлеглими і керівництвом.
. Поведінкове моделювання - є одним з нових методів навчання співробітників навичкам зміни установок і міжособистісного спілкування. Використовується в рамках тренінгів, які передбачають більш широке застосування методів активного навчання. Даний метод навчає конкретним установкам і навичкам, які пов'язані з виконанням своєї професійної діяльності.
. Розбір практичних ситуацій - метод почали використовувати ще в двадцятих роках в США, він пов'язаний з розбором практичних ситуацій. Є одним із самих випробуваних методів навчання навичкам вирішення проблем і прийняття рішень. Метою цього методу є навчання слухачів проводити аналіз інформації, структурувати, виробити здатності виявляти ключові проблеми та генерувати альтернативні шляхи вирішення, також оцінювати їх і вибирати оптимальне рішення, виробляти програми дії.
. Баскет-метод - даний метод заснований на імітації ситуацій, які часто зустрічаються в трудовому процесі керівників. Навчаний в процесі навчання виступає в ролі керівника на нього накладаються безпосередні обов'язки - розбір листів, факсів, звітів...
