?
Чим ти будеш займатися вдома, коли прийдеш зі школи?
Що нового з'явиться в твоєму житті, коли ти почнеш вчитися в школі?
Максимальна кількість балів, яку дитина може отримати за цією методикою, равно10. вважається, що він практично психологічно готовий йти вчитися в школу, якщо правильні відповіді отримані як мінімум на половину всіх заданих питань.
. 2 перевірки комплекс достатнього мінімуму
Дана методика побудована відповідно до принципу достатнього мінімуму - оцінювання «лише тих психічних властивостей (якостей) дитини, без знання яких неможливо визначити ступінь його готовності до шкільного старту ...» * Тоді основним предметом обстеження повинні бути розумові здатності дошкільника. Визначено рівні усіх перевірених здібностей: розумова активність, саморегуляція, фонематичний слух, словник, пам'ять і логічне мислення.
Тест розрізнення фонем.
(К-Г) Кора, кора, кора, кора, гора, кора, кора, кора.
(С-Ш) Ситий, ситий, ситий, шитий, ситий, ситий.
(В-Вь) Віл, віл, віл, віл, віл, вив, віл, віл, віл.
Тест копіювання безглуздих складів:
(10 варіантів взаємозамінних завдань)
Вів зу бот
До рат вен
Са пре веж
Пул ке БАЖ
Кот ВЗО чи
Бру то шас
Тор ж МУР
Лу кеб шан
Су боз кин
Гор ну маж
Тест словника.
Розташований в порядку переходу від конкретних до все більш абстрактним поняттям.
Мотоцикл, щітка, зошит, черевики, шкура, ябеда, спотикатися, збирати, прасувати, шорсткий.
Тест короткочасної пам'яті і умовиводів.
Тест носить комбінований характер: відтворення тексту (кількість повторень для виконання) для визначення короткочасної пам'яті і визначення рівня здатності здійснювати умовиводи (кількість повторів для правильного виконання). Визначення рівня розумової активності дитини здійснюється за спостереженнями за виконанням попередніх чотирьох тестів. Школа оцінок і ряд критеріїв докладно дані Ю.З. Гільбуха. *
Висновок
Уточнимо поняття «психологічна готовність дитини до школи». При загальній характеристиці дане поняття визначається як «комплекс психічних якостей, необхідних дитині для успішного початку навчання в школі». І далі: «Включає позитивне ставлення до школи й навчання (мотиваційну готовність), досить високий рівень розвитку довільності поведінки (вольову готовність), наявність певного запасу знань, умінь, навичок, рівень розвитку пізнавальних процесів (розумову готовність), а також сформованість якостей, забезпечують установлення взаємин з дорослими і однолітками, входження в життя класного колективу, виконання спільної діяльності (моральну готовність) »*
Однак при підході до цього визначення з психодіагностичної
боку виявляється недолік - відсутність точних критеріїв. Звідси випливає висновок: психологічна готовність дитини до шкільного навчання не може бути величиною абсолютною. Це поняття має розглядатися у відносному плані. Дитина, який не готовий до навчання в звичайному (змішаному) класі, може бути досить підготовленим, якщо мати на увазі більш індивідуалізовані, комфортні умови. З цієї точки зору серед здорових дітей не існує учнів, психологічно не готових до школи, а є тільки діти з більшим чи меншим ступенем готовності.
Таким чином, замість пред'явлення всім які у школу дітям єдиного стандарту готовності школа винна сама зробити крок назустріч тому різноманітності навчальних можливостей, яке спостерігається серед школярів. І вона такий крок зробила, запропонувавши першокласникам певний комплекс різнотипних класів з однаковим об'ємом навчального матеріалу і при відносно однаковому рівні його засвоєння.
Список використаної літератури
Буцкіна С.В. Формування мотіваційної готовності дітей 6-7 років до навчання в школі .// Практична психологія та соціальна робота.- 2001- №5.С.16-19
Гильбух Ю.З. Темперамент і пізнавальні здібності школьніка.-К., 1993
Завтра в школу. Під ред .. Котіло В.К.-К .: Рад. Школа, 1977
Кравцов Г.Г. та ін. Шестирічний дитина. Психологічна готовність до школе.-М .: Знание, 1987
Кравцова Е.Е. Психологічні проблеми готовності де?? їй до навчання в школе.-М .: Педагогіка.1991
...
