є не ізольований дитина, а цілісна система соціальних відносин, суб'єктом яких він є.
. Принцип опори на різні рівні організації психічних процесів. При складанні корекційних програм необхідно спиратися на більш розвинені психічні процеси і використовувати методи, їх активізують. Це ефективний шлях корекції інтелектуального і перцептивного розвитку. Розвиток людини не є єдиним процесом, воно гетерохронно. Тому найчастіше в дитячому віці відстає розвиток довільних процесів, в той же час мимовільні процеси можуть стати основою для формування довільності в її різних формах.
. Принцип програмованого навчання. Найбільш ефективно працюють програми, що складаються з ряду послідовних операцій, виконання яких спочатку з психологом, а потім самостійно призводить до формування необхідних умінь і дій.
. Принцип ускладнення. Кожне завдання повинно проходити ряд етапів: від мінімально простого - до максимально складного. Формальна складність матеріалу не завжди збігається з його психологічною складністю. Найбільш ефективна корекція на максимальному рівні труднощі доступна конкретній людині. Це дозволяє підтримувати інтерес у корекційній роботі і дозволяє клієнтові випробувати радість подолання.
. Облік обсягу і ступеня різноманітності матеріалу. Під час реалізації корекційної програми необхідно переходити до нового обсягом матеріалу тільки після відносної сформованості того чи іншого вміння. Збільшувати обсяг матеріалу і його різноманітність необхідно поступово.
. Облік емоційної складності матеріалу. Проведені ігри, заняття, вправи, пропонований матеріал повинні створювати сприятливий емоційний фон, стимулювати позитивні емоцііКоррекціонное заняття обов'язково має завершуватися на позитивному емоційному тлі [3].
. 2 Основні види психокорекційних програм
Для здійснення корекційних впливів необхідні створення і реалізація певної моделі корекції: загальної, типової, індивідуальної.
Загальна модель корекції - це система умов оптимального вікового розвитку особистості в цілому. Вона передбачає розширення, поглиблення, уточнення уявлень людини про навколишній світ, про людей, суспільні події, про зв'язки і відносинах між ними; використання різних видів діяльності для розвитку системності мислення, що аналізує сприйняття, спостережливості і т.д .; щадний охоронний характер проведення занять, що враховує стан здоров'я клієнта (особливо у клієнтів, які пережили посттравматичний стрес, які перебувають у несприятливих соціальних і фізичних умовах розвитку). Необхідно оптимальний розподіл навантаження протягом заняття, дня, тижня, року, контроль і облік стану клієнта.
Типова модель корекції заснована на організації практичних дій на різних основах; спрямована на оволодіння різними компонентами дій і поетапне формування різних дій.
Індивідуальна модель корекції містить у собі визначення індивідуальної характеристики психічного розвитку клієнта, його інтересів, навченості, типових проблем; виявлення провідних видів діяльності або проблем, особливостей функціонування окремих сфер в цілому, визначення рівня розвитку різних дій; складання програми індивідуального розвитку з опорою на більш сформовані сторони, дії ведучої системи дня здійснення переносу отриманих знань у нові види діяльності та сфери життя конкретної людини [6].
Існують стандартизовані і своб?? дние (орієнтовані на справжній момент) корекційні програми.
У стандартизованої програмі чітко розписані етапи корекції, необхідні матеріали, вимоги, що пред'являються до учасників даної програми. Перед початком здійснення корекційних заходів психолог повинен перевірити можливості реалізації всіх етапів програми, наявність необхідних матеріалів, відповідність можливостей, пропонованих до учасників даної програми.
Вільну програму психолог складає самостійно, визначаючи цілі і завдання етапів корекції, продумуючи хід зустрічей, намічаючи орієнтири результату досягнень для переходу до наступних етапів психокорекції [12].
Цілеспрямоване вплив на клієнта здійснюється через психокоректувальний комплекс, що складається з декількох взаємопов'язаних блоків. Кожен блок спрямований на вирішення різних завдань і складається з особливих методів і прийомів.
Психокорекційний комплекс включає в себе чотири основні блоки:
. Діагностичний.
. Установчий.
. Корекційний.
. Блок оцінки ефективності корекційних впливів.
Діагностичний блок. Мета: діагностика особливостей розвитку особистості, виявлення факторів ризику, формування загальної програми психологі...
