чної корекції.
Установчий блок. Мета: спонукання бажання взаємодіяти, зняття тривожності, підвищення впевненості клієнта в собі, формування бажання співпрацювати з психологом і що-небудь змінити у своєму житті.
Корекційний блок. Мета: гармонізація та оптимізація розвитку клієнта, перехід від негативної фази розвитку до позитивної, оволодіння способами взаємодії зі світом і самим собою, визначеними способами діяльності.
Блок оцінки ефективності корекційних впливів. Мета: вимірювання психологічного змісту і динаміки реакцій, сприяння появі позитивних поведінкових реакцій і переживань, стабілізація позитивної самооцінки [8].
. 3 Основні вимоги до складання психокорекційної програми
При складанні психокорекційної програми необхідно враховувати наступні моменти:
чітко формулювати цілі корекційної роботи;
визначити коло завдань, які конкретизують цілі корекційної роботи;
вибрати стратегію і тактику проведення корекційної роботи;
чітко визначити форми роботи (індивідуальна, групова або змішана) з клієнтом;
відібрати методики і техніки корекційної роботи;
визначити загальний час, необхідний для реалізації всієї корекційної програми;
визначити частоту необхідних зустрічей (щодня, 1 раз на тиждень, 2 рази на тиждень, 1 раз на два тижні і т.д.);
визначити тривалість кожного корекційного заняття (від 10-15 хв на початку корекційної програми до 1,5-2 год завершальному етапі);
розробити корекційну програму і визначити зміст корекційних занять;
планувати форми участі інших осіб у роботі (при роботі з сім'єю - підключення родичів, значущих дорослих і т.д.);
реалізувати корекційну програму (необхідно передбачити контроль динаміки ходу корекційної роботи, можливості внесення доповнень і змін в програму);
підготувати необхідні матеріали та обладнання.
По завершенні корекційних заходів складається психологічне чи психолого-педагогічне висновок про цілі, завдання та результати реалізованої корекційної програми з оцінкою її ефективності [7].
Висновок
Психокоррекция - це система заходів, спрямованих на виправлення недоліків психології або поведінки людини за допомогою спеціальних засобів психологічного впливу. Психокорекції підлягають недоліки, що не мають органічної основи і не представляють собою такі стійкі якості, які формуються досить рано і надалі практично не змінюються.
Програма корекційної роботи повинна бути психологічно обгрунтованою. Цілі і завдання будь корекційно-розвиваючої програми повинні бути сформульовані як система задач трьох рівнів: корекційного, профілактичного, розвиваючого. Тільки єдність цих видів завдань може забезпечити успіх і ефективність корекційно-розвивальних програм.
У практиці корекційної роботи виділяють різні моделі пояснення причин негараздів розвитку: біологічна, медична, Інтеракціоністська, педагогічна, діяльнісна. Постановка цілей корекційної роботи прямо пов'язана з теоретичною моделлю психічного розвитку та визначається нею.
Для здійснення корекційних впливів необхідні створення і реалізація певної моделі корекції: загальної, типової, індивідуальної.
Проведення корекційної роботи вимагає від фахівця, її проводить, певної підготовки. До основних компонентів професійної готовності психолога до корекційного впливу є теоретичний, практичний компоненти, особистісна готовність.
Оцінка ефективності корекції може змінюватися в залежності від того, хто її оцінює, оскільки позиція учасника корекційного процесу значною мірою визначає підсумкову оцінку її успішності.
Успіх корекційної роботи залежить, насамперед, від правильної, об'єктивної, комплексної оцінки результатів діагностичного обстеження. Корекційна робота повинна бути спрямована на якісне перетворення різних функцій, а також на розвиток різних здібностей клієнта.
Список літератури
1.Абрамова, Г.С. Практична психологія. Підручник. Глава V Психологічна корекція/Г.С.Абрамова.- М .: Академічний Проект, 2003. - 496 с.
2.Бондаренко, А.Ф. Психологічна допомога: теорія і практика/А.Ф. Бондаренко.- Київ, 1997. - 338 с.
.Бурлачук, Л.Ф. Введення в практичну психологію/Л. Ф. Бурлачук.- Київ, 1997. - 466 с.
.Вайнер, М.Е. Ігрові технології корекції поведінки дошкільнят. Навчальний посібник/М.Е. Вайнер.- М .: Педагогічне товариство Росії, 2005. - 375 с.
<...
