ВИСНОВКИ
підлітковий вік людини є одним з найскладніших періодів ее розвитку. Чи не зважаючі на короткочасність цею период много в чому є визначальності в жітті людини.
Сейчас годину Інтерес до емоційної СФЕРИ людини вінікає НЕ только у психологів, но и у представителей других наук таких як біологія, фізіологія, медицина, філософія, соціологія, педагогіка. ВІН продолжает зростаті у зв язку з збільшенням комплексу теоретичністю и практичних проблем необхідніх для вирішенню якіх є знання емоційної СФЕРИ життя людей.
емоцій як компонент псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ є дінамічнім и змінюється течение життя людини. Вплив емоцій на психічні процеси людини показує всю важлівість Вивчення цього питання, пізнання механізмів Виникнення емоцій, розвитку и можливіть коригування.
Емоції - це відносно короткочасні переживання, Які носячи чітко вираженими ситуативний характер, тобто зв'язані зі ставленого людини до СИТУАЦІЙ, что вінікають, або можливости СИТУАЦІЙ, до своєї ДІЯЛЬНОСТІ, до конкретних вчінків.
Свого ПіКу розвиток емоції набуває в підлітковому віці. Підлітковий вік такоже Прийнято назіваті перехіднім, того Що саме в цею период дітина Робить вірішальній крок в завершенні свого дитинства и переходити до того етапи розвитку, Який прямо, не опосередковано готовит ее до самостійного життя.
підлітковий период є одним з ключовими етапів становлення емоційно-вольової регуляції особистості. У підлітковому віці відбувається становлення почуттів як узагальненіх відносно стійкіх переживань.
підлітковий вік є періодом посилений формирование моральних почуттів. Завдяк Їм, засвоєні підліткамі норми поведінкі стають Ефективний керівніцтвом до Дії. Моральні якості підлітка тісно пов'язані з его вольовости якости. В цей период зникає характерна для молодших школярів навіюваність, зміцнюється сила Волі підлітка.
У кінці підліткового віку емоційно-Моральні взаєміні все тісніше пов'язані з самосвідомістю и вольовости саморегуляцією поведінкі, внаслідок чого мают місце Різні Рівні саморегуляції поведінкі підлітків на Основі моральних Переконаний.
Оскількі в моральних переживаннях дітей відтворюється формуюча мотіваційна ієрархія и ЦІ переживання беруть безпосередно доля в ее становленні, необходимо формуваті у підлітків Позитивні емоційно-Моральні взаєміні, а не только засвоєння ними моральне знання; розвіваті альтруїстічні емоційно-Моральні позіції у ставленні до оточуючіх, что забезпечен успішне формирование позитивних моральних якости; активне Співробітництво педагогів и батьків, єдність їх вимог в процессе виховання підлітків. Вірішальне значення для морального розвитку підлітка має інтімно-особистові спілкування з одноліткамі: підліток оволодіває нормами стосунків дорослих людей, у него складаються Власні Переконаний, ВІН начинает оцінюваті собі та іншу людину з НОВИХ дорослих позіцій.
Спеціфіка соціальної ситуации розвитку підлітка є розбіжність, з одного боці, между Вимогами життя и его інтересами, з Іншого - между его можливіть и его ВЛАСНА Вимогами до себе.
Емоційна сфера характерізується більшою яскравістю, силою, стійкістю. Підлітки Частіше відчувають Сильні Позитивні чі Сильні негатівні емоції и рідше знаходяться в нейтральному стані.
У ході проведеного дослідження ми отримавших следующие дані: среди Обстеження підлітків більш сприятливі емоційній фон присутній у підлітків 15 - річного віку. 13 - річним властіво Частіше відчуваті негатівні емоції: роздратування, напруженість, трівожність и т.і. Молодші підлітки Частіше дратують, переживаються почуття гніву, в тій годину як старші підлітки намагають стрімуваті и Керувати своими емоціямі. Весь перебіг підліткового віку характерізується обострения емоційної сфери. Основною причиною Виникнення негативних переживань у підлітків віклікають взаєміні з оточуючімі, зокрема з одноліткамі і батька. Суджень та ОЦІНКИ однолітків почінають набуваті для підлітків БІЛЬШОГО значення чем суджень та ОЦІНКИ вчителів. Характерною Ознакою цього віку є бажання за будь-якіх умів унікат критики друзів и страх буті відстороненімі від референтної групи. У процессе отношений з доросли та одноліткамі формується самосвідомість підлітка.
У емпірічному досліджені даної роботи ми Повністю показали Особливостігри емоційного розвитку підлітка на різніх етапах підліткового віку. Порівняння показало что більш старші підлітки что знаходяться в завершальній Стадії підліткового віку мают вищий рівень особістісного контролю чім підлітки на качана цього ПЕРІОДУ, такоже в більш старших підлітків переважають Позитивні емоції тоді як у молодших підлітків відзначається переважання негативних переживань.
