живанні. У дітей же з ДУІТ до кінця дошкільного віку зберігається потреба в уважному і доброзичливому відношенні. Вони не виявляють звичайної для дітей цього віку наполегливості у ході пізнавальних контактів. Тобто, вони задовольняють нереалізовану потребу в увазі й доброті з боку дорослих за допомогою мовних засобів. p> Відомо, що проективна методика В«Малюнок людиниВ» має кілька параметрів для оцінки: сенсомоторний, психічний і проективний. Відмінність дітей з ДУІТ починає проявлятися з психічного рівня: на їхніх малюнках людина носить схематичний характер, відсутні деталі. На проектному рівні особливості полягають у тому, що діти малюють маленького чоловічка в нижньому куті, звідки він прагнути втекти. Ці факти говорять про особистісні та емоційні проблеми (до їх більш докладного опису ми повернемося при описі школярів). br/>
Висновок
В
У міру збагачення душевного життя дитини значення спілкування стає все складніше і глибше, розширюючись у зв'язках зі світом і в появі нових здібностей. Основний і найбільш яскраве позитивний вплив спілкування полягає в його здатності прискорювати хід розвитку дітей.
Таким чином, для найменших дітей дуже важливо, щоб дорослий був багатим джерелом різноманітних впливі, без яких немовля може відчувати брак вражень. Одночасно з цим відбувається збагачення досвіду дитини. Процес розвитку особистості - це етап розвитку відносин між дитиною і дорослим.
вміння не приходить само собою, воно набувається ціною зусиль, витрачених на навчання. Однак, дорослі, педагоги можуть багато в чому допомогти дітям у цій нелегкій праці, якщо почнуть прищеплювати навички спілкування вже з раннього дитинства. Саме вони показують дітям зразки спілкування з різними людьми, еталони емоційних проявів, організовує взаємодію їх один з одним, вчать адекватному емоційного спілкування. Знання, отримані дошкільнятами на заняттях, дадуть їм уявлення про мистецтво людських взаємин. Завдяки спеціально розробленим іграм і вправам у них сформуються емоційно-мотиваційні установки по відношенню до себе, до оточуючих, одноліткам і дорослим людям. Вони придбають навички, вміння та досвід, необхідні для адекватної поведінки в суспільстві, сприяючого найкращому розвитку дитини та підготовки його до життя.
Список літератури
1. Антонова Т.В. Особливості спілкування старших дошкільників з однолітками// Дошкільне виховання. 1977, № 10. p> 2. Антонова Т.В. Виховання привітності в спілкуванні з однолітками// Дошкільне воспітаніе.1977, № 5. p> 3. Бєлкіна В.Н. Педагогічне регулювання взаємодії дітей з однолітками. Ярославль, 2000. p> 4. Бєлкіна В.Н. Психологія дітей раннього та дошкільного дитинства: Навчальний посібник. Ярославль, 1998. p> 5. Березовін Н.А. Проблеми педагогічного спілкування. Мінськ, 1989. p> 6. Бодальов А.А. Особистість і спілкування. М., 1983. p> 7. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. М., 1968. p> 8. Буева ЛП. Людина: діяльність і спілкування. М., 1978. p> 9. Каган М.С. Світ спілкування: Проблема межсуб'ектних відносин. М., 1988. p> 10. Кан - Калик В.А. Вчителю про педагогічному спілкуванні. М., 1987. p> 11. 17.Кан - Калик В.А. Вчителю про педагогічному спілкуванні. М., 1987. p> 12. Леонтьєв А.А. Педагогічне спілкування. М., 1979. p> 13. Леонтьєв А.А. Психологія спілкування. М., 1997. p> 14. Лисина М.І. Проблеми онтогенезу спілкування. М., 1986. p> 15. Лисина М.І. Проблеми онтогенезу спілкування. М., 1986. p> 16. Ломов Б.Ф. Проблема спілкування в психології// Питання психології 1980, № 4. p> 17. Лурія А.Р., Субботский Є.В. До питання про поведінку дітей у конфліктних ситуаціях// Нові дослідження в педагогічних науках.М., 1973, № 1. p> 18. Мухіна В.С. Дитяча психологія. М., 1985. p> 19. 17Мясіщев В.М. Особистість і неврози. Л., 1960
20. Завантаження та його вплив на розвиток психіки дошкільнят/Під. ред. М.І. Лісіна. М., 1978. p> 21. Відносини між однолітками в групі дитячого садка/Под ред. Т.А. Репиной. М., 1978. p> 22. Розвиток спілкування в дошкільників/Под ред. А.В. Запорожця, М.І. Лісіна. М., 1974. p> 23. Рояк А.А. Психологічний конфлікт та особливості індивідуального розвитку особистості дитини. М., 1988
24. Рєпіна Т. А. Соціально - психологічна характеристика групи дитячого садка. М., 1988. p> 25. Рузская А.Г. Розвиток спілкування дошкільників з однолітками. М., 1989. p> 26. Субботский Є.В. Психологія відносин партнерства у дошкільнят. М., 1976. p> 27. Шіпіцин Л.М., Защірінская О.В., Воронова А.П., Нілова Т.А. Азбука спілкування: Розвиток особистості дитини, навичок спілкування з дорослими і однолітками. Дитинство-Прес, 2000
