ння, навички, вміння та звички, придбані шляхом навчання, але вже з помітним впливом біологічно, і навіть генетично обумовлених властивостей особистості raquo ;. К.К. Платонов, визнає що далеко не всі психологи розглядають зазначені властивості як властивості особистості raquo ;. Але закріплення їх у процесі навчання, робить їх типовими, що і дозволяє їх вважати властивостями особистості. Провідна форма розвитку якостей цієї підструктури - навчання обумовлює і рівень їх аналізу - психолого-педагогічний.
. Підструктура індивідуальних особливостей психічних процесів або функцій пам'яті, емоцій, відчуттів, мислення, сприйняття, почуттів, волі. К.К. Платонов навмисно встановлює такий порядок їх слідування, підкреслюючи тим самим силу біологічної та генетичної обумовленості психічних процесів і функцій. У найбільшій мірі це характерно для пам'яті, оскільки психічна пам'ять розвивалася на основі фізіологічної та генетичної пам'яті, а без неї не могли б існувати інші психічні процеси і функції. Що стосується емоцій і відчуттів, то вони властиві як людині, так і тваринам. Вже тому видно виразне вплив на їх розвиток біологічного фактора.
Процес формування і розвитку індивідуальних особливостей психічних процесів здійснюється шляхом вправи, а вивчається дана підструктура в основному на індивідуально-психологічному рівні.
. Підструктура біопсихічних властивостей, в яку входять статеві і вікові властивості особистості, типологічні властивості особистості (темперамент). Процес формування рис цієї підструктури, а точніше їх переробки, здійснюється шляхом тренування. Властивості особистості, що входять в цю підструктуру, незрівнянно більше залежать від фізіологічних особливостей мозку, а соціальні впливу їх тільки субордініруют і компенсують" . Оскільки активність цієї підструктури визначається силою нервової системи, то вивчатися вона повинна на психофізіологічному і нейропсихологическом, аж до молекулярного, рівні [2; 112].
Таким чином, на думку К.К. Платонова, в ці підструктури можуть бути укладені всі відомі властивості особистості. Причому частина цих властивостей відноситься в основному тільки до однієї подструктуре, наприклад, переконаність і зацікавленість - до першої; начитаність і вмілість - до другої; рішучість і кмітливість - до третьої; виснаженість і збудливість - до четвертої. Інші, а їх більше, лежать на перетинах підструктур і є результатом взаємозв'язків різних власних підструктур. Прикладом може бути морально-вихована воля, як взаємозв'язок 1-й і 3-й підструктур; музикальність, як взаємозв'язок 3, 4 і зазвичай 2-й підструктур .
Концепція особистості А.Н. Леонтьєва (1903-1979)
На перший план, на думку Леонтьєва виступає категорія діяльності суб'єкта, оскільки саме діяльності суб'єкта є вихідною одиницею психологічного аналізу особистості, а не дії, що не операції або блоки цих функцій; останні характеризують діяльність, а не особистість [12; 94].
Отже, розвиток особистості постає перед нами як процес взаємодій безлічі діяльностей, які вступають між собою в ієрархічні відносини. Особистість виступає як сукупність ієрархічних відносин діяльностей. Їх особливість полягає, за висловом А.Н. Леонтьєва, в пов'язаності від станів організму. Ці ієрархії діяльностей породжуються їх власним розвитком, вони-то і утворюють ядро ??особистості , - відзначає автор [12; 187].
Для психологічного трактування ієрархій діяльностей А.Н. Леонтьєв використовує поняття потреба raquo ;, мотив raquo ;, емоція raquo ;, значення і сенс raquo ;. Відзначимо, що сам зміст діяльнісного підходу змінює традиційне співвідношення і між цими поняттями і сенс деяких з них.
По суті потреба замішаних мотивом, оскільки до свого першого задоволення потреба не знає свого предмета ... І тому він повинен бути виявлений. Тільки в результаті такоговиявлення потреба здобуває свою предметність, а сприйманий (представлений, мислимий) предмет - свою спонукальну і спрямовуючу діяльність, т. е. стає мотивом raquo ;. Іншими словами, в процесі взаємодії суб'єкта з предметами і явищами навколишнього середовища йому відкривається їх об'єктивне значення. Значення являє собою узагальнення дійсності і належить передусім світу об'єктивно-історичних явищ raquo ;. Таким чином, ієрархія діяльностей на наших очах перетворюється в ієрархію мотивів. Але мотиви, як відомо, бувають різні. Які мотиви має на увазі А.Н. Леонтьєв?
Для з'ясування цього він звертається до аналізу категорії емоцій. В рамках діяльнісного підходу емоції не підкоряють собі діяльність, а є її результатом і механізмом її руху. Особливість емоцій, уточнює А.Н. Леонтьєв, полягає в тому, що вони відбивають відносини між мотивами (потребами) і успіхом або можливістю успішно...
