p align="justify"> невгамовна жага діяльності може змінитися апатією, відсутністю прагнень і бажань що-небудь робити;
підвищена самовпевненість, безапеляційність в думках швидко змінюються ранимою і невпевненістю в собі;
розв'язність у поведінці часом поєднується з сором'язливістю;
романтичні настрої нерідко граничать з цинізмом, ощадливістю;
ніжність, ласкавість бувають на тлі недитячою жорстокості;
потреба в спілкуванні змінюється бажанням усамітнитися.
Найбільш бурхливі афективні реакції виникають при спробі кого-небудь із навколишніх ущемити самолюбність підлітка. Пік емоційної нестійкості доводиться у хлопчиків на вік 11-13 років, у дівчаток - на 13-15 років.
Відкриття свого внутрішнього світу - радісна і хвилююча подія, яка викликає багато тривожних, драматичних переживань. Розбіжність внутрішнього «Я» із зовнішнім, поведінковим актуалізує проблему самоконтролю. Не випадково найпоширеніша форма підліткової самокритики - скарги на слабовілля.
Ці процеси протікають у хлопчиків і дівчаток не зовсім однаково і за термінами, і за змістом. Перше обумовлено гендерними особливостями когнітивного та емоційного розвитку. Те, що дівчатка краще висловлюють свої переживання і мають багатший словник емоцій, полегшує їм формування більш тонких і складних форм самосвідомості. Хлопчики значно довше залишаються емоційно німими, страждають від цього, але зробити нічого не можуть. Свої почуття вони можуть висловлювати лише умовно, найчастіше в музиці, але не в словах. Крім того, позначається примусова колективність, стадність хлоп'ячого стилю життя.
Отже, у педагогічному процесі слід враховувати гендерні особливості підлітків. У сучасному суспільстві це є однією з необхідних умов гармонійного розвитку особистості.
гендерний підлітковий самосвідомість особистість
Розділ 2. Емпіричне вивчення особливостей гендерного самосвідомості у підлітків
2.1 Методика діагностики
Мета дослідження: експериментальне вивчення гендерного самосвідомості у дітей підліткового віку.
Завдання дослідження:
. Аналіз та відбір методик вивчення гендерного самосвідомості у дітей підліткового віку.
. Дослідно-експериментальне дослідження гендерної самосвідомості у дітей підліткового віку.
. Аналіз даних проведеного експериментального дослідження.
. Опис експериментальної частини роботи за допомогою опису використаних методик, ходу їх застосування та інтерпретації одержаних в результаті цих даних.
Експериментальна база: МОУ СЗШ №41 м Іваново.
Характеристика вибірки: наша курсова робота присвячена вивченню гендерної самосвідомості у школярів підліткового віку, тому в експериментальній роботі брало участь 24 учня 7 класу.
У даній роботі ми використовували такі методики: методика «Самооцінка» (методика Будассі); методика С. Бема «Дослідження маскулінності-фемінінності особистості»
2.2 Проведення та інтерпретація діагностики
. Методика «Дослідження маскулінності-фемінності особистості»
Мета: діагностика психологічного статі і визначення ступеня андрогінності, маскулінності і фемінності у підлітків.
Опитувальник містить 60 тверджень (якостей), на кожне з яких випробовуваний відповідає «так» чи «ні», оцінюючи тим самим наявність або відсутність у себе названих якостей (Додаток 1).
Ключ до тесту:
мускулінна («так»): 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37, 40, 43, 46, 49, 52 , 55, 58
фемінність («так»): 2, 5, 8, 11, 14,17, 20, 23, 26, 29.32, 35, 38, 41,44, 47, 50, 53, 56 , 59
За кожен збіг відповіді з ключем нараховується один бал. Потім визначаються показники фемінності (F) і маскулінності (М) у відповідності з наступними формулами.=(Сума балів за фемінності): 20
М=(сума балів за маскулінності): 20
Основний індекс IS визначається як:
=(F - M): 2,322
Якщо величи?? а індексу IS укладена в межах від - 1 до +1, то роблять висновок про андрогінності.
Якщо індекс IS менше - 1, то робиться висновок про маскулінності.
А якщо індекс IS більше +1 - про фемінності.
При цьому, у разі коли IS менше - 2,025 говорять про яскраво вираженою маскулінності....
