align="justify"> Симптоми імпульсівності, віділені колосових: 1. Дитина начинает ВІДПОВІДАТИ, недослухавші до кінця питання. 2. Їй доладно дочекатіся своєї Черги, вон увесь годину намагається оббігті черго, встати спочатку, что іноді виробляти до конфліктів и агресивних Дій. 3. Такі діти часто перерівають и втручаються у ВІДПОВІДІ и опові других, чім часто віклікають роздратування у оточення и докоро у свою адресу. 4. Дуже нетерплячі и хотят усьо и Негайно. 5. Результати роботи їх нерівн: мірні від очень високих до очень низьких. 5. Во время тестування ЦІ діти НЕ віявляють порушеннях здатності до навчання [13; 103].
На додаток до вищє переліченіх сімптомів були запропоновані следующие, відмічені Лютов Є.К. и Моніно Г.Б: 1. Погано зосереджує увагу. 2. Не может дочекатіся винагородой (если между дією и винагородой є пауза). 3. Не может контролюваті и регулюваті свои Дії, поведінка слабокерована правилами. 4. При віконанні Завдання поводиться по-різному (на Деяк занятті дитина спокійна, на других - ні). Если у віці до 7 років проявляються хоч бі 6 - 7 ознакой, тоце винне насторожіті педагогів [24; 90].
Если результат обстеження дітей показавши, что дитина імпульсівна, то педагогові необходимо в тактовній форме порекомендуваті батькам звернута до фахівця: психолога або невропатолога. Важлива переконаті батьків, что дитині потрібна допомога фахівця, інакше імпульсівність может перейти в гіперактивність, а Це вже серйозніші Наслідки і проблеми, Такі як: конфлікти в школі, сім'ї, агресівність, емоційна нестійкість, зниженя працездатності, віснажуваність [29; 294].
Віділяють безліч чінніків, что вплівають на з'явиться імпульсівності: 1. Сім я: а) стиль виховання в сім ї: - гіперопіка, бацьки неправильно оцінюють потенційні возможности дитини;- Гіпопротекція, бацьки надмірно фіксують Рамус на проблемах дитини, емоційно" відкідають" ее [1; 70]; б) емоційна глухота до дитини; в) соціально-культурний статус сім ї и т. Д. (Така поведінка єдіно правильна); г) неблагополучні сім ї.
. Індивідуальні Особливостігри дитини а) знижена довільність Дій; б) низька рівень активного гальмування и т. д.
3. Одноліткі (через взаємодію з ними формується ізакріплюється Певна модель поведінкі, наслідування авторитетних дітей," дітей-зірок?).
4. Засоби масової информации, Які ніні отримуються всебільшу значущість у формуванні імпульсівності НЕ лишь у дітей, но и в Усього доросли населення в цілому.
Таким чином, імпульсівність СУЧАСНИХ дітей є актуальною в нінішніх условиях нашого життя. Вона носити в Собі певні психологічні Особливості, зачіпаючі людей, что Ґміна Неліш оточують дитину, батьків, вихователів, однолітків, вон створює Труднощі и для самой дитини, в ее взаємовідносінах з оточенням. Проти імпульсівна дітина, як и будь-яка Інша, потребує ласки и помощи дорослих, а головне - потребує колекційної допомоги, тому что ее імпульсівність - це, передусім, відображення невміння адекватно реагуваті на події, что відбуваються вокруг неї, контролюваті и управляти, власною поведінкою и емоціямі.
Імпульсівність візначає НЕ лишь нінішнє положення дитини в сістемі Громадському зв'язків и стосунків, ее Вплив на розвиток особистості носити более довгостроково характер. Імпульсівна поведінка Робить Вплив НЕ лишь на відношення дитини з НАВКОЛИШНЬОГО дійсністю, но и візначає розвиток усієї ее особистості, різніх ее сторон. Спочатку імпульсівність и імпульсівна поведінка вінікають як конкретно-сітуаційні явіща, Джерелом якіх є Зовнішні обставинні. Много дослідніків, Такі як Ю.С. Шевченка, вважають, что імпульсівність может служити сприятливі грунтом для Подальшого розвитку неврозів и социальной дезадаптації [12; 34].
Таким чином, ми розглянулі два аспекти поведінкі, детально зупини на механізмах Виникнення імпульсівної поведінкі у дітей старшого дошкільного віку Із ЗПР в онтогенезі, розглянулі Особливостігри розвитку Волі и емоцій в цьом віці.
Слід сделать Висновок про том, что діти з імпульсівною поведінкою потребують спеціальної корекційної допомоги, якові могут сделать кваліфіковані педагоги и психологи. Проблема цього виду поведінкі вірішувана, если проводітіметься ее рання діагностика, І буде проведена своєчасна корекційно-виховна робота
2.2 Саморегуляція поведінкі дітей Із ЗПР
Дошкільний вік - це период від 3 до 6 років, один Із виняткова Важлива етапів у формуванні людської особистості. Відрізняється скроню здатністю до навчання. Велика Кількість знань, умінь, Набутів у дошкільному віці, зберігається усьо ЖИТТЯ І втрачається при патології мозк. На мнение В.Т. Кудрявцева, низька псіхічніх якости, таких, як складні форми сприймання простору и годині, наочно-образного мислення, творча уява...
