вміння щадити нервові сили для сучасної людини такі важливо, як і вміння працювати. Фізична культура повинна забезпечувати свідоме ставлення підлітка до свого організму, виробити вміння щадити здоров'я, зміцнювати його правильним режимом праці, відпочинку, харчування, спортом і гімнастикою загартовувати фізичні і нервові сили, попереджати захворювання. Провідну роль у формуванні морально-вольових якостей у школярів відіграє якість проведення уроків і позакласних занять. Якість уроків багато в чому залежить від правильного їх планування, достатньої кількості і гарного стану спортивного майна та інвентарю, оформлення залу, майданчиків. Заняття треба проводити так, щоб вони приносили школярам задоволення від осягнення нового і викликали у них усвідомлене бажання займатися своїм фізичним вдосконаленням. При цьому належну увагу потрібно приділяти стимулювання пізнавальної активності учнів, спрямованої на вироблення усвідомленого ставлення до занять фізичною культурою (Козленко, 1985. С.39.).
Враховуючи прагнення школярів до самостійності і самоствердження, слід під час занять фізкультурою надавати їм можливість задовольняти ці прагнення в процесі виконання таких доручень як організація командних ігор, виконання обов'язків старшого групи, забезпечення страховки, суддівство. Прагнення до самостійності і до самоствердження породжує у школярів самовиховання. Багато авторів вважають, що саме в цьому віці самовиховання стає цілеспрямованою діяльністю для самовдосконалення.
Для вироблення у школярів стійкого інтересу до самостійних занять фізичними вправами важливо, щоб вони пізнали на власному досвіді позитивний вплив ранкової гімнастики, гартують, фізкультурних пауз, прогулянок, ігор та розваг на свіжому повітрі, на настрій, працездатність і здоров'я (Звєрєв 1987. С.24.).
Таким чином, у формуванні морально-вольових якостей у школярів особливе значення має сприйняття або позитивні зміни у своєму фізичному розвитку. Вони бачать і цінують досягнуті результати, відчувають задоволення від самої діяльності, переживають радості осягнення нового. Завдяки всьому цьому в учнів зміцнюється віра в можливості фізичного вдосконалення за допомогою засобів і методів фізичної культури.
. 2 Практичні рекомендації щодо формування морально-вольових якостей у підлітків на заняттях фізичною культурою
Як показує аналіз літератури і проведений діагностичний експеримент, формування морально-вольових якостей у підлітків має здійснюватися в навчально-виховному процесі.
Провідна роль в організації цього процесу завжди повинна належати вчителю. Однак у виховній роботі постійно здійснюється тісний зв'язок з усім педагогічним колективом школи, громадськими організаціями та батьками. Для більшої ефективності навчально-виховного процесу необхідно передбачити комплексне використання всіх основних засобів і методів виховання.
Важливу роль у формуванні морально-вольових якостей в цілому грають самовиховання і самостійність. Розглянемо більш детально вплив фізичної підготовки на формировани?? морально-вольових якостей підлітків.
Суттєвим є те, що тільки підбором певних вправ, ефективно сформувати морально-вольові якості у підлітків на заняттях з фізичної підготовки складно. Важливо методично правильне оформлення занять, варіативний підхід до вимог виконання вправ, послідовність і компоновка їх виконання.
Для забезпечення успішного процесу формування морально-вольових якостей особистості підлітків педагогам рекомендується виконувати наступний комплекс заходів:
формуючи морально-вольові якості (самостійність, організованість, відповідальність, вимогливість до себе, громадську ініціативу і почуття відповідальності перед колективом і товаришами, а також лідерські якості тощо), педагогу необхідно колективну навчально виховну роботу з підлітками поєднувати з індивідуальною;
формувати у вихованців культуру переживання страхів і подолання невдач і помилок;
враховувати особливості сучасного підлітка (гіперчутливість до брехні, нещирості і подвійної моралі; різка реакція на зарозумілість і зарозумілість, схильність підвищувати голос);
формувати усвідомлену морально-етичну позицію підлітків;
будувати свою роботу відповідно до життєвими цілями і цінностями підлітків;
допомагати підліткам у формуванні системи міжособистісної взаємодії в колективі;
організувати навчально-виховний процес як умова для реалізації можливостей підлітка.
Реалізація вищеназваних комплексних заходів передбачає використання поєднання наступних методів педагогічного впливу:
обумовлене обмеження виконуваної роботи за ...
