еобхідні медичні, психологічні, педагогічні та соціальні служби. Всі витрати на перебування в таких центрах, включаючи вартість проживання та харчування, несуть відповідні страховики. Згідно §62 Закону «Про сприяння працевлаштуванню і професійній освіті», Федеральний уряд робить цим установам підтримку в адаптації та розробці програм навчання, які повинні відповідати вимогам ринку праці і враховувати потенційні можливості реабілітує громадян.
Так само існують центри комплексної реабілітації, наприклад як у м Фольмарштейне. Даний центр являє собою лікувально-санітарне установа, в його складі є ортопедична клініка, відділ професійного навчання з майстернями, гуртожитком та санаторне відділення. В ортопедичній клініці здійснюються оперативні втручання, є відділення фізіотерапії, гідротерапії, лікувальної [37, 393с.].
фізкультури. Після оперативної корекції та відновного лікування хворі переводяться у відділ професійного навчання.
Підготовка осіб з обмеженими можливостями здоров'я ведеться за 40 спеціальностями, в основному, з обробки дерева, металу, торгового справі, пошиття одягу і взуття. Щоденне навчання включає 3:00 підготовки в школі і 8:00 практичної роботи в майстернях. Природно, до початку навчання протягом 6 тижнів вивчаються можливості оволодіння громадянами ряду професій і в результаті такого спостереження дається висновок про найбільш показаної професії. Тривалість навчання в центрі становить від декількох місяців до двох років. Центр отримує замовлення від приватних фірм, куди надалі з центру надходять на роботу. Особи з найбільш вираженою патологією залишаються жити в гуртожитку і працюють в майстернях [18, с.96].
У Франції дві третини молодих громадян з обмеженими можливостями здоров'я навчаються у звичайних школах, але в більшості своїй - це особливі класи в початкових класах і коледжах, які або складаються цілком з дітей з різними видами відхилень, або в кожному такому класі є кілька дітей з інвалідністю, і додатково до звичайних вчителям цим дітям допомагає додатковий учитель-вихователь. У 2005 році був прийнятий спеціальний закон, за яким директор школи не має права відмовити в прийомі дитині з обмеженими можливостями здоров'я з його району. Однак, важкі випадки вад розвитку також нерідкі. Близько 85000 дітей з інвалідністю отримують освіту в спеціальних навчально-лікувальних закладах, які залежать не від міністерства освіти, а від міністерства по соціальним проблемам. Можливість навчатися на рівні зі здоровими людьми, дає можливість більш ефективної інтеграції громадян з обмеженими можливостями здоров'я в суспільство. Не мало важливу роль відіграє той факт, що в 1996 році Міністерством освіти Франції був узятий курс на утвердження концепції виховання орієнтації raquo ;. Вона виходить з необхідності формування у молоді культури професійного самовизначення і переслідує такі цілі:
ознайомити учнів з економічним і професійним оточенням;
збагатити їхні уявлення про професійному світі на основі рефлексії способів професійної підготовки та потреб ринку праці;
сприяти самостійної ідентифікації учнями перешкод у реалізації свого професійного проекту, їх аналізу та знаходженню способів подолання труднощів при активній участі педагогів-вихователів;
надати сенс навчанню через професійний проект.
Зміст виховання орієнтації включає дві області педагогічної діяльності: знайомство з професіями та шляхами їх отримання. А так само пізнання учнями себе (своїх потреб, схильностей, інтересів, можливостей). На перший план у профорієнтації виходить виховна діяльність педагогічного колективу школи, який здійснює її спільно з позашкільними спеціалізованими службами і у відповідності зі схильностями, здібностями, потребами учнів, а також потребами суспільства в кадрах відповідного профілю.
Реалізацію профорієнтації в рамках професійної реабілітації здійснюється на декількох рівнях:
Позашкільна профорієнтація - це діяльність мережі спеціальних служб різних рівнів (державного, академічного, департаментського, місцевого), координованих трьома міністерствами: праці, охорони здоров'я та освіти. Мельников А.Н. Формування трудових і професійних навичок у дітей-інвалідів: порівняльний аналіз/О.М. Мельніков.- М .: 2003. - 184 с.
Державний рівень являє Національне бюро інформації за освітою і професіям (ONISEP), яке знаходиться у віданні Міністерства національної освіти Франції.
На академічному (регіональному) рівні професійну орієнтацію учнів забезпечують регіональне представництво Національного бюро інформації за освітою і професій та Академічна служба інформації та орієнтації.
Департаментські рівень представлений Центрами з інформації т...
