ьні установи, та їх розвиток багато в чому залежить від умов конкретного дитячого будинку, а також від ставлення до них вихователів. У будь-якому випадку особистість дитини-сироти формується інакше, не так як дитину з сім'ї. Дослідження, проведені в багатьох країнах світу, свідчать про те, що поза сім'єю розвиток дитини йде по особливому шляху і у нього формується специфічні риси характеру, поведінки, особистості, про які часто не можна сказати, хороші вони чи погані, вони просто інші. Проте практично у всіх роботах автори говорять про те, що дітям-сиротам не вистачає особистої уваги та емоційного стимулювання, необхідного для розвитку. Для дитини актуальний так само сам "момент відторгнення ", який є для нього травмуючим комплексом переживань, сліди яких залишаються на все життя. Затримки у розвитку дітей, що знаходяться поза сім'єю, в основному пояснюють з двох точок зору: говорять або про розлуку з матір'ю, спілкування з якою не може замінити спілкування з вихователями, або про дефіцит виховання і грамотних програм розвитку. На наш погляд, кожна з цих причин актуальна на певному віковому етапі. Якщо для малюків, мабуть, визначальним у розвитку є взаємодія з матір'ю (а саме з фігурою прихильності), то, починаючи з більш старшого віку, діти можуть адекватно сприймати своє становище і при якісних програмах виховання розвиватися на рівні своїх однолітків з сімей. Відсутність у дівчат-сиріт сімей, а, отже, відсутність конкретних моделей материнської поведінки, позначається на процесі формуванні материнства.
Глава 3. Емпіричне дослідження патернів материнської поведінки
3.1 Програма дослідження
Мета дослідження: виявити материнські патерни у жінок трьох поколінь і порівняти їх з установками на виконання ролі матері вихованок дитячих будинків, що не мають родичів по жіночій лінії.
Завдання дослідження:
В· виявити установки на виконання ролі матері у жінок трьох поколінь, що передаються і непереданного від покоління до покоління;
В· виявити аналогічні установки у дівчат, які виховуються поза родиною;
В· виявити взаємозв'язку між установками дівчат, які виховуються в сім'ях, і установками їх матерів і бабусь; виявити існуючі моделі поведінки перехідні з покоління в покоління;
В· порівняти установки дівчат, що передаються в поколіннях, з аналогічними установками дівчат, які виховуються в сім'ї і поза нею.
Об'єкт нашого дослідження - особливості материнської поведінки. Предмет дослідження - Патерни материнських установок у жінок. p> У якості гіпотез дослідження виступили наступні припущення:
1. Існують материнські установки на виконання ролі матері в сім'ї, які передаються з покоління в покоління;
2. Існують материнські установки, які від покоління до покоління "наростають" і материнські установки, які "зживають себе";
3. Материнські установки дівчат, які виховуються в сім'ях, не збігаються з материнськими установками вихованок дитячих будинків.
База дослідження: в якості піддослідних виступили сім'ї з однією дитиною - дочкою - Проживають у місті Кострома і костромський області, а також вихованки дитячих будинків.
В· Група Бабусь; n = 12 осіб у віці від 57 до 80 років.
В· Група Матерів; n = 12 осіб у віці від 36 до 55 років.
В· Група Дочок; n = 12 осіб у віці від 16 до 22 років.
В· Група Дівчаток-сиріт; n = 10 осіб у віці від 16 до 18 років.
Метод дослідження: дослідження проводилося за допомогою методики PARI Е.Шеффер і Р.Белла, адаптованої Т.В.Нещерет, яка призначена для вивчення ставлення батьків (насамперед матерів) до дітей взагалі, а так само до різним сторонам сімейного життя (сімейної ролі) [Райгородский Д.Я., 2005]. Методика містить 115 питань, що розподіляються по 23 шкалами: вербалізація, надмірна турбота, залежність від сім'ї, придушення волі дитини, відчуття самопожертви, побоювання образити дитину, сімейні конфлікти, дратівливість, зайва строгість, виняток позасімейних впливів, сверхавторітет батьків, придушення агресивності дитини, незадоволеність роллю господині, партнерські відносини з дитиною, розвиток активності дитини, ухилення від конфлікту, байдужість чоловіка, придушення сексуальності дитини, домінування матері, надзвичайний втручання у світ дитини, рівняння відносини (товариство), прагнення прискорити розвиток дитини, несамостійність матері.
Шкали об'єднуються в групи з окремих аспектів сімейних відносин, а саме: господарсько-побутові, межсупружескіе, батьківсько-дитячі стосунки. Є тестові норми опитувальника для матерів (n = 169 осіб).
3.2 Вивчення паттернів материнського поведінки
У дослідженні брали участь представники трьох поколінь - бабуся, мати і дочку. Кожному з трьох представників материнській лінії було потрібно заповнити бланк для відповідей запропонованої методики. За допомогою наведених питань кожн...
