Учень 1: a cake
Учень 2: a cake and an ice-cream.
Введення нової лексики
На слайді показана картинка, де зображені продукти по темі уроку. Учні повинні прослухати запис і співвіднести почуті слова з предметами на картинці.
На наступний слайд вчитель виводить картинку з правильними відповідями, де всі предмети підписані.
Переходимо до пояснення нового матеріалу - вживання займенника some. На першому слайді показані слова, які можна порахувати, записані з артиклем a, an. На другому слайді - слова, які ми не можемо порахувати, вони записані зі словом some.
Вчитель: With these words we use the word «some».
За допомогою фізкультурної хвилинки проводимо активну закріплення вивченою і нової лексики. Діти стоять у колі, вчитель називає фрукти і овочі. Якщо вчитель назвав фрукт, учні повинні підняти руку вгору, показуючи, що зривають, наприклад, яблуко з дерева. Якщо вчитель назвав овоч, діти присідають навпочіпки, ніби збирають його з грядки. При здійсненні помилки учні вибувають з кола, залишається один переможець.
Вчитель: Billy s mother has a lot of food for breakfast. Can you help her to make and draw a menu with healthy food for breakfast?
Учні діляться на групи і виконують завдання. Потім підбиваються підсумки завдання, де учні пояснюють свій вибір меню для сніданку.
До домашньому завданню додається скласти меню на обід і вечерю.
Вчитель: We did a great job today! What have we learned?
Учень: як вживати слово some, дізналися нові слова, навчилися складати меню.
Для тренування орфографічних навичок ми рекомендуємо провести завдання на підстановку пропущених букв в словах _am, _am, eg_, bre_d, m_lk, ap_le, t_m_t_, n_t, me_t, co_fe_, t_a, s_eet, po_rige.
Таким чином, досягнута мета уроку, проведені всі заплановані гри (вправи), які значно вплинули на якість засвоєння нового матеріалу, а також, допомогли згадати лексику пройдених уроків.
Висновок
гра англійську мову лексика
Використання ситуативно-ігрового підходу в навчанні іншомовної лексиці на молодшому етапі дає можливість вчителю організувати діяльність учнів, зробити її більш активною, зацікавити їх у вивченні предмета і в пошуку додаткових коштів для отримання інформації - тобто створити мотивацію , яку так часто не вистачає нашим учням. Гра дає можливість боязким і невпевненим у собі учням говорити, долаючи всі комплекси і нерішучість. Гра сприяє розвитку таких якостей як самостійність та ініціативність.
Гра являє собою ситуативно-варіативної вправу, яке дозволяє багаторазово повторювати мовної зразок в умовах, максимально наближених до реальних ситуацій спілкування.
Навчальні ігри відповідають сучасним вимогам Державного освітнього стандарту і є одним з елементів комунікативного підходу, оскільки стимулюють мовну діяльність учнів і створюють сприятливі умови для спілкування, свідченням чого є активне і невимушене спілкування учнів іноземною мовою під час проведення навчальних ігор в класах. Вони також є одним з елементів особистісно - орієнтованого підходу до навчання, так як диференційовані завдання створюють умови, в яких учні з різними рівнями мовленнєвих умінь і звичок працюють з іншими, не помічаючи цієї різниці.
Різноманітність ігор, які вчитель може використовувати на уроках іноземної мови, величезне. Ігри на уроках дають нам можливість виправдати насправді необгрунтоване для дитини вимога спілкуватися з партнером англійською мовою; знайти способи і показати значимість англійських фраз, побудованих за найпростішим моделям, зробити емоційно привабливим повторення одних і тих же мовних моделей і стандартних діалогів.
Будь-якого вчителя іноземної мови не потрібно переконувати в тому, що гра - це потужний стимул до оволодіння мовою, що вона веде за собою розвиток. Розвиваюче значення гри закладено в самій природі, бо гра - це завжди емоції, а там, де емоції, там активність, там увагу і уяву, там працює мислення.
Бібліографічний список
1.Амонашвілі Ш.А. Роздуми про гуманної педагогіки/Ш.А. Амонашвілі.- М .: 1996. - 496 с.
2.Бабінская П.К. Практичний курс методики викладання іноземних мов: англійська, німецька, французька: навч. посібник. Изд. 2-е, стер./П.К. Бабинская, Т.П. Леонтьєва, І.М. Андреасян, А.Ф. Будько, І.В. Чепик - Мінськ, 2003. - 124 с.
.Біболетова М.З. Англійська з задоволенням. Enjoy English: книга для вчителя до підручника англійської мови для початкової школи/М....
