етичним ризиком, і при оцінці художнього твору одно важливо: скоряючись задумом автора, відтворити естетичний об'єкт в його органічною цілісності і самовиправдання і, не вірячи цьому задуму цілком, зберегти свободу власної точки зору, забезпечену реальним життєвим і духовним досвідом.
Вивчаючи окремі твори Шекспіра, педагог повинен звертати увагу учнів на створені ним образи, наводити цитати з текстів, робити висновки про вплив такої літератури на почуття і вчинки читачів.
На закінчення хочемо ще раз підкреслити, що художні образи Шекспіра мають вічну цінність і будуть актуальні завжди, незалежно від часу і місця, т. к. у своїх творах він ставить вічні питання, які завжди хвилювали і хвилюючі все людство: як боротися зі злом, якими засобами і чи можливо його перемогти? Чи варто взагалі жити, якщо життя повне зла і перемогти його неможливо? Що в житті правда, а що брехня? Як справжні почуття відрізнити від помилкових? Чи може любов бути вічною? У чому взагалі сенс людського життя?
Проведене нами дослідження підтверджує актуальність обраної теми, має практичну спрямованість і може бути рекомендовано студентам педагогічних навчальних закладів в рамках предмета «Викладання літератури в школі».
Список літератури
1. Гегель. Лекції з естетики.- Соч., Т. XIII. С. 392.
. Монроз Л.А. Вивчення Ренесансу: Поетика і політика культури//Новое литературное обозрение.- №42.- 2000.
. Ранк О. Естетика і психологія художньої творчості//Інші берега.- №7.- 2004. С. 25.
. Гегель. Лекції з естетики.- Соч., Т. XIII. С. 393.
. Каганович С. Нові підходи до шкільного аналізу поетичного тексту//Викладання літератури.- Березень 2003. С. 11.
. Кирилова А.В. Культурологія. Методичний посібник для студентів спеціальності Соціально-культурний сервіс і туризм заочної форми навчання.- Новосибирск: НГТУ, 2010. - 40 с.
. Жарков А.Д. Теорія і технологія культурно-дозвіллєвої діяльності: Підручник/А.Д. Жарков.- М .: Видавничий дім МГУКИ, 2007. - 480 с.
. Тихоновская Г.С. Сценарно-режисерські технології створення культурно-дозвіллєвих програм: Монографія.- М .: Видавничий Дім МГУКИ, 2010. - 352 с.
. Кутузов А.В. Культурологія: навч. посібник. Ч.1/А.В. Кутузов; ГОУ ВПО РПА Мін'юсту Росії, Північно-Західний (м.Санкт-Петербург) філія.- М .; СПб .: ГОУ ВПО РПА Мін'юсту Росії, 2008. - 56 с.
. Стилістика російської мови. Кожина М.Н., Дускаева Л.Р., Салімовскій В.А. (2008, 464с.)
. Бєляєва Н. Шекспір. «Гамлет»: проблеми героя і жанру//Викладання літератури.- Березень 2002. С. 14.
. Іванова С. Про діяльнісного підходу у вивченні трагедії Шекспіра «Гамлет»//Я йду на урок літератури.- Серпень 2001. С. 10.
. Кірєєв Р. Навколо Шекспіра//Викладання літератури.- Березень 2002. С. 7.
. Кузьміна Н. «Люблю тебе, закінченість сонета! ...»//Я йду на урок літератури.- Листопад 2001. С. 19.
. Шекспірівська енциклопедія/За ред. С. Уеллса.- М .: Радуга, 2002. - 528 с.
