навчання у школі
Розвиток и коригування відхілень емоційної СФЕРИ дітей дошкільного віку, Неможливо без достатньої фахової психологічної подготовки. Тому, звітність, розробляті систему цілеспрямованої психологічної подготовки студентов-псіхологів до діагностікі та корекції негативних емоційніх проявів у дітей.
Такого типу система має становитися комплекс взаємопов'язаніх теоретичності та тренінгових зайняти, Які були б побудовані на Основі Концепції емоційної регуляції навчально-професійної ДІЯЛЬНОСТІ. Означена система может реалізуватіся на Рівні спецкурсу. Теоретична частина цієї системи передбачає: Розширення основних уявлень у студентов про Емоції та їх Функції у структурі ОСОБИСТОСТІ, что розвівається; уточнення психологічної характеристики особливая розвітку емоційної СФЕРИ СУЧАСНИХ дітей дошкільного віку, якіх віховують у різніх умів, та поглиблення Розкриття змісту найбільш складаний негативних проявів у розвітку емоційної СФЕРИ дітей.
Практично-тренінгова частина винна буті зорієнтована на: відпрацювання навічок, пов'язаних з діагностікою особливая емоційного розвитку дітей дошкільного віку; засвоєння різніх прійомів та методів, спрямованостей на профілактику та корекцію негативних емоційніх проявів у дітей дошкільного віку; Формування основ саморегуляції. У аспекті означенность положення такоже ВАЖЛИВО підвіщіті псіхологічну підготовку студентов-псіхологів до проведення консультативної роботи з вихователь та батьками.
Що ж стосується корегування емоційної СФЕРИ досліджуваної категорії, то в основу корекційної роботи может буті покладено припущені про емоційне Перенесені, а самє: уміння усвідомлюваті Емоції других переносячи на уміння усвідомлюваті Власні переживання, в тій же година уміння розуміті свои ї чужі Емоції, набуті в уявно сітуаціях, справляються Вплив на реальні взаєміні, в якіх и відбувається поиск на відповідніх Дій сприяння ровеснику. Таке Перенесені лежить в Основі Формування позитивного Ставлення до собі та однолітків, что и є рушієм особістісного розвитку дитини дошкільного віку. Метою колекційної роботи є Формування у старших дошкільніків позитивного емоційного Ставлення до собі и ровесніків через Розвиток їх умінь усвідомлюваті Власні переживання та переживання ровесніків. Психологічна робота, спрямована на корекцію та Підвищення емоційної готовності до навчання у школі має буті спрямована на Розвиток у старших дошкільніків умінь:
1) розуміті Емоції ровесніків за мімічнімі та пантомімічнімі ознакой;
2) усвідомлюваті свои переживань, рефлексуваті Власні вчінкі;
3) адекватно реагуваті на Зовнішні впливи - вчінкі и Переживання оточуючіх, зауваження дорослих, Успіх та невдачі ровесніків;
4) адекватно реагуваті на власний неуспіх.
3.2 Корекція емоційної готовності до навчання у школі за помощью групових зайняти та ігор
Ігри и вліво Для дітей з відхіленнямі в спілкуванні
Зазвічай діти старшого дошкільного та молодшого шкільного віку жіттєрадісні, оптімістічні, комунікабельні. Смороду зовсім могут обходити без товариства батьків, знайшовши Спільні заняття ї ігри. Если дитина з Задоволення вступає в ігри з ровесниками, пріймає Загальні правила, що не конфліктує, з цікавістю відгукується на Предложения познайомитись, то можна Сказати, что вона комунікабельна и НЕ відчуває труднощів у Стосунки з оточуючімі. Альо як боляче Буває батькам Бачити, спостерігаючі за грою дітей, коли їхня дитина Стоїть в стороні, знічена, що не наважується підійті до дітей, лякається дорослих, недовірліва и сором'язливо. Нічим НЕ краще віслуховуваті Скарги дітей І дорослим, что ваше дитя весь годину б'ється, ображає, сперечається, заважає грата.
Труднощі у взаємостосунках вінікають нерідко, це нормально, но батькам Варто звернути уваг на стійкі вияви замкнутості, конфліктності, образлівості и емоційної нестійкості у дитини при спілкуванні. Дитина винна відчуті, что вона не самотня, а має друзів.
В« Колобок В» (для дітей з 4 років)
Гра Корисна в компании малознайоміх дітей. Діти сідають вокруг, ведучий, трімаючі в руках клубок, обмотує нитку вокруг пальця, задає любе питання, Яке Цікавить его. Іншому учаснику и так вокруг. Всі бачать нитки, что зв'язують всех учасников в єдине ціле, візначають, на что схожа фігура, багатая узнають один про одного, з'єднуються.
Зауваження: Якщо ведучий винен допомагаті якійсь дитині, то ВІН бере при цьом клубок, підказує І знову кідає дитині. У результаті можна Побачити дітей, Які відчувають Перешкоди у спілкуванні - у ведучого будут з ними подвійні чи потрійні контакти.
В« Вітер д у є на ... В» (для дітей 5-10 років)
Із словами «³тер дує на В»ведучий розпочінає гру. Щоб гравці больше дізналіся один про одного, питання могут буті наступні: «³тер дує на того, у кого світле волоссяВ» - ВСІ ...
