редметів і явищ, закони об'єктивного світу. Мислення включає такі операції як аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, конкретизація. До формам мислення відносяться поняття, судження і умовивід, але основною формою виступає поняття. Основні види мислення - це теоретичне (понятійне, словесно - логічне, образне) і практичне (наочно - образне, наочно - дієве, словесно - логічне).
Молодший шкільний вік є сензитивним для розвитку мислення. Саме в цей період відбуваються істотні зміни в розумовій діяльності дитини, що пов'язано з переходом на новий щабель розвитку - шкільну. Дитина набуває новий соціальний статус - статус школяра. Змінюється його сфера діяльності. Але розвиток мислення, вдосконалення розумових операцій, здатності міркувати прямим чином залежать від методів навчання. Формувати у школярів здатність до активного і самостійного мислення - найважливіша завдання вчителя.
У практичної частини роботи перед нами стояло завдання провести емпіричне дослідження таких особливостей мислення слабоуспевающих молодших школярів як порівняння і узагальнення.
Всі діти були розділені на дві групи: експериментальну і контрольну. Дослідження проходило в кілька етапів.
Аналіз результатів говорить про те, що показники мислення відрізняються у слабоуспевающих і добре успішних дітей.
Результати обох груп не виходять за межі середнього рівня розвитку операцій мислення. Але добре успішні діти показали вище результати, що говорить про те, що у них рівень розвитку розумових операцій порівняння та узагальнення вище, ніж у слабоуспевающих школярів.
Таким чином, в практичній частині роботи були вивчені особливості розумових процесів (на прикладі порівняння та узагальнення) у слабоуспевающих молодших школярів. В результаті проведеного дослідження були виділені характерні особливості розумових операцій слабоуспевающих молодших школярів: ці діти стикаються з труднощами при виділенні ознак, а також при знаходженні спільного і різного в предметах і явищах (порівняння); також у них недостатньо розвинене узагальнення. Наша гіпотеза підтвердилася. p> При роботі зі слабоуспевающими молодшими школярами вчитель може проводити індивідуальні та групові заняття з дітьми для розвитку розумових операцій.
Ми адресуємо нашу роботу вчителям початкових класів, студентам педагогічних коледжів, батькам молодших школярів, а також всім тим, хто цікавиться проблемою розвитку мислення в молодшому шкільному віці.
Література
1. Абрамова Г.С. Вікова психологія: Навч. Посібник для студ. вузів. - 4-е вид., стереотип. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 1999. - 672 с. p> 2. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьєва Є.І., Васильєва Н.Л. Робота психолога в початковій школі - 2-е вид. - М.: Генезис, 2001. - 352 с.
3. Блонський П.П. Психологія молодшого школяра/За ред. А.І. Липкиной і Т.Д. Марцинковський. - М.: Видавництво В«Інститут практичної психологіїВ», Воронеж: НВО В«МОДЕКВ», 1997. - 576 с. p> 4. Вікова і педагогічна психологія: Хрестоматія: Навч. посібник для студ. середовищ. пед. навч. закладів. Упоряд. І.В. Дубровіна, А.М. Прихожан, В.В. Зацепін. - М.: вид. Центр В«АкадеміяВ», 1998. - 320 с. p> 5. Вікова психологія: Дитинство, отроцтво, юність: Хрестоматія: Учеб. посібник для студ. пед. вузів. /Упоряд. і науч. ред. В.С. Мухіна, А. А, Хвостов. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2000. - 624 с. p> 6. Запитання попередження неуспішності школярів. Зб. статей./Под ред. Ю.К. Бабанського. - Ростов-на-Дону, 1972. - 224 с. p> 7. Гамезо М.В., Домашенко І.А. Атлас з психології: Інформ. - Метод. Посібник до курсу В«Психологія людиниВ». - М.: Педагогічне товариство Росії, 2003 - 276 с. p> 8. Гона А.Д., Ліфінцева Н.І., Ялпаева Н.В. Основи корекційної педагогіки: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М.: Изд. Центр В«АкадеміяВ», 2002. - 280 с. p> 9. Кордуелл М. Психологія: А-Я (словник-довідник) (пер. з англ. К.С. Ткаченко). - М., 1999. - 440 с. p> 10. Крутецкий В.А. Психологія: Підручник для учнів пед. училищ. - М.: Просвещение, 1980. - 352 с. p> 11. Монина Г.Б., Тренінг взаємодії з неуспішними учнями. - СПб.: Изд-во В«МоваВ», 2005. - 200 с. p> 12. Мухіна В.С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво: Підручник для студ. вузів. - 6-е вид., стереотип. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2000. - 456 с. p> 13. Немов Р.С. Психологія: Учеб. для студ. вищих пед. навч. закладів. У 3 кн. - 4-е изд.-М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Загальні основи психології. - 688 с. p> 14. Загальна психологія: Навч. посібник для студентів пед. інститутів/В.В. Богословський, А.А. Степанов, А.Д. Виноградова та ін; Під ред. В.В. Богословського та ін - 3-е вид., перераб. І доп. - М.: Просвещение, 1981. - 383 с. p> 15. Практикум з вікової та педагогічної психології: для студ. середовищ. пед. навч. закладів. /Авт. - С...
