ми з області педагогіки та психології. В останні 2-3 десятиліття стала очевидна необхідність їх придбання медичними сестрами і висока ефективність залучення пацієнтів до активної участі в лікувальному процесі, так з'явилося поняття «Сестринська педагогіка».
Педагогічні знання дають уявлення про методи проведення профілактичної роботи з населенням, способах і прийомах популяризації здорового способу життя [6].
Мета навчання пацієнта - допомогти йому у формуванні поведінки, адекватного захворюванню (регулярний прийом медикаментів, модифікація харчування, проведення контрольних заходів), поліпшити якість життя.
Програма навчання повинна бути гнучкою, адаптованої до індивідуальних потреб пацієнта з артеріальною гіпертензією. Організація медичного просвіти є не разовою акцією, а закономірним освітнім процесом, що вимагає від медсестер нових знань і навичок. Найбільш очевидними недоліками роботи медсестер є перевантаженість мови медичною термінологією при зверненні до пацієнта, невміння адаптувати свою промову, поведінка «під пацієнта» з урахуванням його вікових особливостей, рівня освіченості, культурних потреб, темпераменту; передача інформації слухачеві без зворотного зв'язку (наприклад, при читанні лекцій). При цьому важливо врахувати дві умови: готовність слухачів до сприйняття і схожість системи уявлень з обговорюваної теми [4].
Мета дослідження - визначити роль і місце сестринської педагогіки в профілактиці артеріальної гіпертензії, заснованої на особистісно-орієнтованому підході до пацієнта.
Гіпотеза - навчання медичних сестер питань сестринської педагогіки є необхідною умовою підвищення ефективності профілактичної роботи з пацієнтами, що страждають артеріальною гіпертензією.
артеріальна гіпертензія серцевий
2.1.3 Педагогічний експеримент
Було проведено анкетування 98 пацієнтів з артеріальною гіпертензією у віці від 20 до 75 років і 118 медичних сестер. Анкетування проводилося з метою виявлення рівня інформованості пацієнта про захворювання, фактори ризику і шляхи їх усунення, отримання інформації про шляхи удосконалення навчання пацієнтів, а також вивчення підготовленості медсестер до проведення профілактичної роботи з особами, що звернулися за медичною допомогою.
Пацієнтам було запропоновано 12 питань. Респонденти відзначають, що основними причинами артеріальної гіпертензії є: стрес (80%), вік старше 45 років (27%; разом з тим, відзначено, що захворювання помолодшало), спадковість (33%), надмірна вага (30%), спосіб життя (28%). Пацієнтів цікавить, як уникнути небезпеки, пов'язаної з високим АТ (25%), який спосіб життя слід вести (13%), які обстеження необхідно пройти (11%), інформація про захворювання (73%). При цьому вони хотіли б отримати цю інформацію з пам'яток з покроковим коментарем медсестрою (68%), під час усної бесіди з медичним працівником (21%); 18% опитаних пропонують помістити всю інформацію на стенд, 7% - давати пам'ятку без будь-яких пояснень.
При цьому пацієнти відзначають, що відмовляються від відвідування занять «Школи пацієнтів з артеріальною гіпертензією» у зв'язку з
) браком часу через зайнятість на роботі (42%);
) транспортними проблемами, віддаленістю житла, фінансовими труднощами (28%);
) упевненістю, що достатньо поінформовані про артеріальної гіпертензії (14%);
) кілька скептичним ставленням до проблеми: «все одно нічого не допоможе» (9%);
) бажанням отримати інформацію про хворобу від лікаря, а не від медичної сестри (4%);
) погіршенням здоров'я (2%). Результати анкетування медичних сестер показали, що метою навчання пацієнтів є формування у них культури здорового способу життя (63%), навчання пацієнтів навичкам особистої гігієни (76%), навчання навичкам ведення щоденників самоконтролю (7%).
При цьому респонденти пропонують використовувати бесіди (79%), лекції (13%), інші методи (5%). 98% медсестер у своїй практичній діяльності використовують тільки слово, 2% - комп'ютерні можливості, відеофільми.
Більшість респондентів відзначають труднощі при підготовці до проведення профілактичних заходів: недостатньо літератури (53%), відсутність наочних посібників (42%), брак часу (18%), відсутність терпіння (3%), відсутність знань за методикою проведення профілактичної роботи, методиці навчання (71%), відсутність знань щодо володіння педагогічною технікою (25%), відсутність у пацієнта бажання слухати, отримувати інформацію (7%), 5% опитаних не могли вказати причину, 13% медичних сестер ніяких труднощів не зазнають. Проведений аналіз показав: робота з пацієнтами з питання формування здорового способу життя сьогодні затре...
