еревірка результатів проведеної роботи.
На початковому етапі, який проходив з 10.10. 2008 по 17.10. 2008 були поставлені наступні завдання:
1. Підібрати діагностичний матеріал, спрямований на виявлення рівня розвитку пам'яті у учнів.
2. Провести діагностичне обстеження пам'яті, і на основі аналізу отриманих результатів визначити специфіку розвитку даних пізнавальних процесів у дітей 2 класу.
На Експериментальне були використані методи дослідження: «гвень зорового запам'ятовування В»,В« Запам'ятовування 10 слів В»методика А. Лурія, В«Таблиці ШультеВ». p> Першим методом нашої дослідно-дослідної роботи було проведення тесту «гвень зорового Запам'ятовування В». З метою визначення продуктивності запам'ятовування. Аналіз даної діагностики, показав, що у 2 класі, що складається з 10 чоловік, мають середній рівень продуктивності запам'ятовування слів 70% (№ 1,2, 3, 4, 6, 7, 8,). 30% - низький (№ 5,9,10). Аналіз продуктивності запам'ятовування геометричних фігур показав, що мають високий рівень 20% (№ 1,8). 80% - середній (№ 2,3,4,5,6,7,9,10). p> Результати дослідження представлені у вигляді таблиць і графіків (див. Додаток А, В, Г).
Таким чином, ми виявили, що у більшості учнів середній рівень розвитку зорового запам'ятовування слів і геометричних фігур.
Виходячи з того що увага є динамічною стороною пам'яті, ми вирішили визначити ступінь розвитку короткочасної і довготривалої пам'яті. З цією метою нами було використано В«Заучування 10 слівВ» методика А.Р. Лурія. Дана методика дозволяє оцінити стан пам'яті, стомлюваності, активності уваги. Отримані результати представлені в таблицях і графіках (див. Додаток Ж, О). p> Проаналізувавши результати діагностики, ми виявили, що короткочасна пам'ять у 10% дітей знаходиться на низькому рівні (№ 3). 80% - на середньому рівні (№ № 1,2,4,6,7,8,9,10) і тільки у 10% короткочасна пам'ять на високому рівні (№ 5). З даної діагностики ми виявили рівень розвитку довгострокової пам'яті. Результати методики показали, що у 90% учнів середній рівень розвитку довгострокової пам'яті (№ № 1,2,4,5,6,7,8,9,10) і у 10% - низький (№ 3).
Методика В«Повторення цифрВ», метою якої є визначити обьем короткочасної пам'яті.
Матеріал і обладнання: бланк з набором цифр. Для визначення об'єму короткочасної пам'яті зазвичай береться матеріал, що несе мінімум сенсу. Найзручніше використовувати цифри. Методика складається з двох частин. p> Перша частина спрямована на визначення обсягу пам'яті і складається з цифрових рядів різної довжини. Довжина кожного подальшого ряду збільшується на одиницю. Усього є сім рядів.
У другій частині пропонується проба на концентрацію уваги, також складається з цифрових рядів.
Загальна оцінка короткочасної пам'яті при використанні всієї шкали дається за результатами обох частин субтеста. Але для проведення подальшої корекційно-розвивальної роботи розділеність проби на дві частини дуже важлива, оскільки дозволяє робити акцент на тому чи іншому її аспекті.
Процедура дослідження. Частина 1. Прямий рахунок. Інструкція: В«Зараз я назавем вам кілька цифр, ви, як тільки я закінчу говорити, точно в такому порядку їх повторіть В». Пропонується перший ряд цифр з першої серії. При правильному відтворенні дається наступний ряд цієї серії. При неправильному відтворенні будь-якого ряду першої серії дається аналогічний за величиною ряд другої серії. У разі правильного його відтворення повернутися до першої серії і предлогается наступний за величиною ряд. При неправильному відтворенні двох однакових за величиною рядів з першої і другої серії пробу припинити і перейти до зворотного рахунку.
Частина 2. Зворотний рахунок. Інструкція: В«Зараз я вам назву ще кілька цифр, ви їх будете повторювати. Тільки починати будете з кінця, говорити в зворотному порядку. p> Порядок роботи такий же. При неправильному відтворенні двох однакових рядів пробу припинити. Проведення цієї методики вимагає дотримання декількох правил:
1) Цифри вимовляти гранично чітко з інтервалом в 1 секунду.
2) У період вимовляти від закінчення рахунку експериментатором до початку його відтворення піддослідним не повинно бути ніяких звуків.
3) Один і той же ряд двічі не повторювати.
4) Починати з прямого рахунку. По його закінченні перейти до рахунку в зворотному порядку. p> Обробка і аналіз результатів. У цьому завданні частина 1 (прямий рахунок) спрямована на визначення об'єму короткочасної пам'яті, частина 2 (зворотний рахунок) - на визначення ступеня концентрації уваги. Необхідність такого детального аналізу пов'язана з тим, що за відсутності концентрації уваги навіть хороша пам'ять може виглядати слабкою.
Кількість цифр в останньому правильно відтвореному ряду при прямому рахунку є показником обьема короткочасної пам'яті. Кількість цифр, пра...
