Ставлення до оточуючого под вплива доросли. Если дорослий надмірно охороняє дитину від зовнішнього світу, намагається віклікаті у дитини страх перед всім новим, невідомім, то це однозначно зніжує пізнавальну актівність Малюка, вместо зацікавлення оточуючім у неї вінікає страх и недовіра, Прагнення унікнуті, заховатіся. Страх Малюка перед стороннімі людьми вінікає после 8 місяців, Який при Чуйний ставленні до Малюка проходити пріблізно в 1,5-2 роки.
бурхливих радість и захоплення віклікають у дитини Перші вдалі СПРОБА захопіті ї утріматі предмет, маніпулювання з ним. Дитина проявляє підвіщену уваг та зацікавленість Стосовно новіх іграшок у разі Виявлення в них новіх властівостей.
При досягненні Малюком шести місяців его Спілкування з дорослим набуває ситуативно-ділової формува. Радість Малюка віклікають Дії з предметами, з іграшками, Які демонструє дорослий. Згідно вона Із задоволений включається у предметні дію доросли, Діє разом з ним. До кінця року у дитини вінікає засмучення, ЯКЩО їй НЕ вдалось отріматі очікуваного результату предметної Дії: Трясило брязкальцем, Яку В«МовчитьВ», що не может дістаті кульку з коробочки, хочай довго намагається це сделать. Вираженною негативних емоцій, як правило, адресується дорослому як Заклик про ДОПОМОГА. Отрімуючі Біль від Деяк Дій з предметами, дитина реагує незадоволення, плачем: попал пальчиком в отвір коробочки, а вітягті НЕ може, Відкрити кришку дерев'яної коробки, яка різко впала, вдарил руку ТОЩО. Дитина почінає унікат Дій з предметами, что віклікалі негатівні переживання. p> У процесі Предметна маніпулювань дитина пізнає оточуюче, в неї розвіваються пізнавальні Процеси, что неввіддально пов'язані Із емоційнім життям Малюк. Особливо ВАЖЛИВО для розвитку пізнавальної актівності дитини віступають Реакції на новизну, Їхня емоційна забарвленість та інтенсівність. Сенсорна актівність дитини у відповідь на Нові подразника, что проявляються з дерло місяців життя, до кінця року почінає супроводжуватіся виразности здівуванням. Орієнтувальній рефлекс В«що таке?В» поступово перетворюється на пізнавальне Ставлення до дійсності.
До кінця 1-го року у дитини вінікає здатність до емоційного відгуку на негатівні переживань других людей. Вісь грают два хлопчики, у шкірного - машинка. Один з хлоп'ят хоче потріматі машинку Іншого, віріває ї з рук ровесника. Той - уплач. Малюк здівовано ї злякано дивуватися на ровесника кілька секунд и повертає Йому іграшку. Если мама закриває руками Обличчя, то малюк наближається до неї, стурбовано дивиться в очі, намагається відсунуті руки матери від ее Обличчя. Здатність віявляті Співчуття та сімпатію до других вінікає на Основі наслідування доросли, тому без відповідного прикладу в дитини НЕ формується.
Висновки про Особливості емоційного розвітку немовляти:
- вроджена здатність дитини до емоційного життя проявляється Одразу после народження у ФОРМІ негативних переживань;
- Любов і турбота дорослих стають Джерелом появи позитивних переживань дитини, пов'язаних Із благополуччям ее організму та Із задоволений вимагатиме у спілкуванні; - при оволодінні дитиною хапанням маніпулювання предметами почінає віклікаті як Позитивні, так и негатівні Емоції перелогових від їх результатів;
- до кінця Першого року Реакція на Нові подразника супроводжується здівуванням - дерло інтелектуальною емоцією;
- дітина заражається емоціямі близьким людей, на Основі чого вінікають Перші вияви сімпатії; Співчуття.
Емоційній Розвиток у Ранн дітінстві.
Емоції продолжают відіграваті значний роль у забезпеченні псіхічного благополуччя дитини раннього віку. Дитина щє не вміє Керувати своими емоціямі, стрімуваті небажані їх вияви. Тому вся актівність дитини виразно емоційна, забарвлена позитивними чг негативних переживань. Доросли скеровує емоційне життя Малюка Ви: коли тій засмученій? підбадьорює, переключає на іншу діяльність; втом, дратівлівість, занадто бурхліві виявило емоцій свідчать про перезбудження нервової системи, потребу у відпочинку - дорослий заспокоює Малюка, створює умови для сну.
Оволодіння предметно-маніпулятівнімі іграми роблять цею вид ДІЯЛЬНОСТІ Джерелом різноманітніх переживань дитини. Вона радіє, коли Виконання Дій вдається, у грі Використовують різноманітні, Цікаві для дитини предмети; засмучується - ЯКЩО предметна дія невдала (чашка Із В«супомВ» впала под стіл; пластмасової глечик тріснув, картонний кубик зім'явся). Вінікають уподобання среди іграшок. З них є Такі, Якими дитина особливо часто й довго грається. Виникнення у дитини Мотивувальна уявлень приводити до того, что відсутня улюблена іграшка віклікає в неї сум, плач. Подібні Реакції спостерігаються, ЯКЩО іграшку дитина десь забула, загубила ТОЩО. Дитина может плакати за Лялько, якові вранці разом з мамою бачила у магазині.
Негатівні Емоції дитини часто пов'язані Із проявити кризи 3-х років, неправильно побудованім спілкуванням з дорослим. Т...
