і особливо за проявами його ініціативності, виникаючих конфліктів, за зміною характеру діяльності та відносин у різних групових об'єднаннях. В
3.3 шестнадцатіфакторний особистісний опитувальник Р. Кеттелла
На основі моделі особистості Р. Кеттелла створив ряд особистісних опитувальників, з яких найбільш відомий 16-факторний особистісний опитувальник (16 PF)
Опитувальник 16 PF вперше був опублікований в 1949 році Інститутом з перевірки здібностей особистості. Опитувальник представляє систему з 16 шкал, що вимірюють різні полярні властивості особистості. Методика має дві еквівалентні форми А і В, кожна з яких містить 187 питань, і призначена для тестування осіб від 16 років і старше, що мають середню освіту. Для кожного питання пропонується три варіанти відповіді, з яких потрібно вибрати один.
16-факторний опитувальник був створений Р. Кеттеллом для діагностики дорослих в самих різних ситуаціях, у тому числі і в клініці. Однак, необхідно підкреслити, що опитувальник 16 PF, на відміну від багатьох інших особистісних опитувальників, призначений в першу чергу для оцінювання нормальної особистості. Він дозволяє докладно описати особистісну структуру, розкрити взаємозв'язок окремих характеристик особистості, виявити приховані особистісні проблеми, знайти компенсаторні механізми підтримки психічного здоров'я.
Філософія 16-факторного опитувальника була використана Р. Кеттеллом при створенні Особистісного опитувальника для дітей у віці від 8 до 12 років (CPQ) і Особистісного опитувальника для підлітків у віці від 12 до 16 років (HSPQ).
Опитувальник CHQ включає 12 факторів і сконструйований таким чином, щоб питання були зрозумілі і для молодших школярів (8 років), які вимагають індивідуального тестування, так і для учнів більш старшого віку (12 років). Опитувальник розділений на дві ідентичні частини по 60 питань, має дві форми - для хлопчиків і для дівчаток. Для кожного питання пропонується дві відповіді; питання, пов'язані з інтелектуальному фактору В, мають три варіанти відповіді.
Опитувальник HSPQ являє собою систему з 14 факторів і містить 142 питання, кожен з яких має три варіанти відповідей, з яких потрібно вибрати один.
Інформація, отримана за допомогою опитувальників CPQ і HSPQ, дозволяє виявити індивідуальні відмінності і створити сприятливі умови навчання з урахуванням індивідуальних особливостей школяра, осмислити різні аспекти шкільної пристосовності і оцінити емоційні та поведінкові відхилення учнів, розробити психокорекційні заходи, і, в цілому, дає можливість з більшою ефективністю проводити виховну роботу в школі.
Кетелла проводив дослідження особистісних рис, що відрізняють психологів - дослідників від психологів - практиків, за допомогою опитувальника 16 PF. Враховуючи, що система навчання орієнтована на підготовку психологів практиків, наведемо формулу ефективного психолога - практика по Кетелла:
F = 0,72 A + 0,29 B + 0,29 H + 0,29 N,
де
А - готовність до контактів;
B - загальний інтелект;
N - вміння підтримувати контакт;
Н - НЕ насичуваність контактами з іншими людьми.
В
3.4 Методика К. Томаса
У нашій країні тест адаптований Н.В. Грішиній для вивчення особистісної схильності до конфліктного поводження.
У своєму підході до вивчення конфліктних явищ К. Томас робив акцент на зміні традиційного ставлення до конфліктів. Вказуючи, що на ранніх етапах їх вивчення широко використовувався термін В«вирішення конфліктівВ», він підкреслював, що цей термін має на увазі, що конфлікт можна і необхідно дозволяти або елімінувати. Метою вирішення конфліктів, таким чином, була деяка ідеальне безконфліктне стан, де люди працюють у повній гармонії. Однак останнім часом відбулося істотне зміна у ставленні фахівців до цьому аспекту дослідження конфліктів. Воно було викликано, на думку К. Томаса, щонайменше двома обставинами: усвідомленням марності зусиль по повній елімінації конфліктів, збільшенням числа досліджень, що вказують на позитивні функції конфліктів. Звідси, на думку автора, наголос має бути перенесено з елімінування конфліктів на управління ними. Відповідно до цього К. Томас вважає потрібним сконцентрувати увагу на таких аспектах вивчення конфліктів: які форми поведінки в конфліктних ситуаціях характерні для людей, які з них є більш продуктивними чи деструктивними, яким чином можливо стимулювати продуктивне поводження.
Для опису типів поведінки людей в конфліктних ситуаціях К. Томас вважає застосовної двомірну модель регулювання конфліктів, основоположними вимірами в якій є кооперація, пов'язана з увагою людини до інтересам інших людей, залучених в конфлікт, і напористість, для якої характерний акцент на захисті власних інтересів. Відповідно до цих двох основним вимірам К. Томас виділяє наступні способи врегулювання конфліктів:
1) змагання (конкуренція) як прагнення домог...
