В» привчати дитину до режиму, або скажімо, виконувати за нього частину обов'язків в надії, що він В«попрівикнет до школиВ» і потім все буде робити сам, - не найкращий спосіб допомоги. Саме на самих перших кроках важливо чітко і однозначно показати йому, що входить в коло його нових, його власних обов'язків.
Домогтися їх виконання - це означає організувати життя дитини так, як необхідно для його навчальної праці. Будь-яка ж В«напіворганізаціяВ» лише додасть йому труднощів і принесе батькам у майбутньому чималу турботу.
Наступна проблема - обов'язкове виконання правил, яким підпорядковано поведінка першокласника в школі. Цих правил досить багато. Велика частина їх спрямована на те, щоб і клас в цілому, і окремий учень могли працювати продуктивно. Ці правила є суспільно-спрямованими за своїм змістом (забезпечують продуктивну роботу всім). p> Виконуючи правила, учень висловлює своє ставлення до роботи в класі. У цьому полягає найважливіша виховна роль навчання, що вимагає від кожного певного ставлення до роботи класу (колективу).
Батьки разом з учителем можуть допомогти дитині швидше оволодіти цими правилами, якщо вони будуть їх обговорювати з дитиною, показуючи, як важливо для нього і для інших дітей їх бездоганне виконання.
Першокласники дуже чутливі до виконання цих правил. Вони в деякому сенсі формалісти: і самі намагаються неухильно дотримуватися правил, і від своїх товаришів вимагають цього. Вимоги повинні бути беззаперечними, але виражатися вони повинні в поважною і доброзичливій формі. Підпорядкування правилам вимагає від дитини досить розвиненого вміння саморегулюватися, бути самостійним. p> Кожна дитина унікальний. Один у свої сім років цілком самостійний. Іншому - досить нагадати і він сам справляється зі своїми обов'язками. Третій дитині слід показати, і він буде діяти, наслідуючи дорослого, а от з четвертим може бути набагато складніше: дорослому доведеться разом з ним виконувати дію: і портфель допомогти скласти і потім висловити своє позитивне ставлення до того, що дитина зробив самостійно. Принаймні оволодіння дитиною цим умінням дорослий обмежує свою участь у цій справі.
Приблизно так само треба поводитися дорослим і в інших ситуаціях, наприклад, виконання режиму дня, вмісту в чистоті і порядку своїх речей і пр.
Л.С. Виготський показав, що за міру розвитку дитини коло справ, які він починає виконувати самостійно, збільшується за рахунок тих справ, які раніше він виконував разом з дорослим, а не тих, які лежать за межами великого кола. У кожному віці для кожної дитини існує обмежене коло справ, з якими він може впоратися сам за межами цього кола-справи, що перебувають для нього лише за участі дорослого чи недоступні взагалі.
Отже, розвиваючись, дитина завтра буде здатний робити сам те, що вчора він робив разом з мамою або татом. Зона справ, виконуваних разом, - це В«золотий запасВ» дитини, його потенціал на найближче майбутнє. Саме тому її і назвали В«зоною найближчого розвитку В». У одного з дітей ця зона широка, тобто батько з ним багато займається, а в іншого - вузька, тому що батьки часто надають його самому собі.
Перша дитина буде розвиватися швидше, відчуваючи себе впевненіше, успішніше, благополучніше. І тому залишати батькові дитини там, де йому важко, - груба помилка.
Якщо дитина готова прийняти допомога батьків, то при цьому батькові важливо пам'ятати, що він:
1) повинен взяти на себе тільки те, що дитина не може виконувати сам, інше надати зробити йому самому;
2) у міру освоєння дитиною нових дій поступово передавати їх йому.
На закінчення можна сформулювати основні умови, які необхідні дотримуватися, допомагаючи дитині стати учнем:
-віра в дитину;
-надія на його успіх;
любов до дитини;
- організація його життя, успішна адаптація до школи;
- вміння виконувати правила;
-бути самостійним.
Батькам важливо пам'ятати про те, що надмірна турбота робить дитину нервовими сором'язливим, однак, дитина, що виріс в обстановці доброзичливості, швидше адаптується до суспільства, коли виростає.
Якщо дитина відкинутий батьками та відчуває дискомфорт, то він навряд чи буде В«школьнозрелимВ». [24] Ну, а якщо навіть раптом і буде, адаптація його пройде з працею, найімовірніше зі зривом у вигляді невротичних реакцій. Школа стане тортурами для нього. p> Батьки повинні мати на увазі, що вміння читати, писати, рахувати не найголовніше в підготовці дітей до школі. Основне завдання полягає в тому, щоб створити умови для повноцінної, змістовного життя дитини протягом усього дошкільного віку. Таке життя, що припускає залучення дитини до різних областей людської культури, дасть майбутньому першокласнику і необхідні для успішного входження в шкільну дійсність знання та вміння, забезпечить формування необхідних якостей і властивостей.
Висновок
На завершення дан...
