відношення між ним та іншими.
Амонашвілі вказує на наявність ярусів у початковій ланці школи і говорить про те, що вчителі, учні, батьки своїми судженнями сприяють оформленню такої структури відносин.
I ярус - учні, що встигають на В«4В» і В«5В».
Їх називають відмінниками, сильними учнями, хорошими учнями, передовими і т.д.
II ярус - учні, які отримують в основному В«ТрійкиВ». p> Їх називають трієчниками, середніми, безпосередніми. Вони часто оцінюються словами В«здатний, але ледачийВ», В«Нездатний, але працьовитийВ», В«так собіВ», В«міг би кращеВ» і пр.
III ярус - учні, отримувані переважно В«двійкиВ».
Про них говорять-В«тугодумВ», В«НездатнийВ», В«безнадійнийВ», В«недорозвиненийВ», В«ледарВ». Вони - В«погані учніВ», В«ВажкіВ», В«тягнуть клас назадВ», В«ганьблять клас і товаришівВ». p> Учні різних ярусів починають розмежовуватись у своїх відносинах один з одним.
Амонашвілі говорить, що потрібно з допомогою тонкої психолого-дидактичної методики індивідуального підходу розвивати здібності кожної дитини до меж його потенцій. [21] Вирівнювання таким чином буде полягати не у формальному збільшенні обсягу знань, а в цілісному розвитку особистості школяра, всебічному прояві його задатків за допомогою методики навчання, здатної бути варіативної до індивідуальних особливостям.
У таких умовах не виникає необхідності ділити учнів на В«відмінниківВ», В«трієчниківВ» і В«двієчниківВ» та В«ТавруватиВ» дітей через позначки за те, що від них уже не залежить. p> 2.3 Роль сім'ї в процесі успішної адаптації до шкільному середовищі
Психологам часто доводиться чути запитання: хто ж має здійснювати підготовку дитини до шкільного навчанню, хто відповідає за успішне навчання в початкових класах - батьки, сім'я, вихователі дитячого садка, або вчителя, школа?
Фахівці вважають, що ніяке саме хороше дитячий заклад-ні дитячий садок, ні початкова школа-не можуть повністю замінити сім'ю, сімейне виховання. [22]
Вчителі відзначають [23], що дитину-першокласника нескладно навчити чомусь новому, а ось зібрати його увагу, утримати в спокої протягом уроку виявляється досить складною справою. Чому ж так виходить? p> У дитини недостатньо розвинені довільні форми поведінки, він не вміє керувати своєю увагою, діяльністю. А вчити і вчитися в такій ситуації дуже важко. Навчання в школі вимагає склалася довільності. Дитина повинна спокійно сидіти на уроці, слухати, запам'ятовувати те, що йому говорять.
Довільність поведінки розвивається (або не розвивається) протягом усього дошкільного дитинства, в самих різних аспектах життя дитини: у виконанні вимог дорослих, в дотриманні норм і правил поведінки, в загальній дисциплінованості, організованості поведінки та інше. Якщо на порозі школи дитина не вміє довільно регулювати свою діяльність і поведінку, значить, були допущені помилки у її вихованні на більш ранніх етапах розвитку і про це вельми важливо пам'ятати батькам. Можливо, що дитину надмірно опікали ( тактика опіки), але до таких же жалюгідних результатів приводять і надмірна строгість дорослих, придушенні активності самої дитини (тактика диктату).
Самостійно дитина, в які б чудові умови не поміщали, ніколи не зможе навчитися керувати собою і опанує своєю поведінкою. Всьому цьому він може навчитися тільки разом з дорослими: у спілкуванні, у спільній діяльності.
Часто батьки не замислюються про необхідність стимулювання у дитини бажання вчитися в школі. А тим не Проте, для самої дитини важливий сам факт офіційного визнання його дорослішання (В«Вже школяр!") Зміцнюють його позицію школяра приготування навчальних посібників, покупка рюкзака (ранця), організація робочого місця, тобто вся зовнішня атрибутика шкільного життя. p> Дуже важливі для розвитку особистості мотиви пізнавального характеру (хочу багато знати, дізнаватися нове, вміти писати, читати), про формування яких слід дбати батькам. Як ні дивно, першокласники нерідко заявляють про своє небажання вчитися. За цим проглядається неправильна тактика батьків, які відчувають реальну або уявну неготовність дитини до школи і залякують його труднощами майбутнього навчання. p> Дитині треба говорити про те, що вчення в школі - справа не проста, але при старанні труднощі можна подолати. Зате як добре багато знати і вміти! p> Перед вступом дитини до школи батькам бажано переглянути його додаткові навантаження і уявити, як вони вкладуться в розпорядок дня першокласника. Але зміна соціальної позиції дитини не означає скасування всіх його захоплень і зміни звичок, хоча і з деякими з них все ж доведеться розлучитися. Щоб більше встигнути, потрібно більш чіткий розпорядок дня, більш продуманий відпочинок дитини.
Тут немає одного для всіх правила. Слід врахувати особливості дитини, а також можливості всієї родини. В«Потихеньку...
