p>
- дітям властива неадекватність, некритичність, інфантильність;
- у деяких випадках зустрічається прагнення до уникнення контактів, а в деяких виражена залежність від своїх більш соціально активних однокласників;
- частина розумово відсталих учнів прагне бути поруч з батьками, т. к. дуже зацікавлені в їх постійної допомоги, до якої звикли, така ж тенденція спостерігається у дітей з ЗПР.
Характеристики невербального спілкування дітей з ЗПР і дітей з розумовою відсталістю немає можливості порівняти в зв'язку з недостатньою кількістю досліджень. Відсутність досліджень по невербальному спілкуванню у дітей з ЗПР пояснюється неоднорідним складом групи, в яку об'єднані різні за етіології і своїх проявів порушення в розвитку.
Висновок
Встановлено, що в процесі навчання у школярів спеціальних установ VIII виду відзначається позитивна динаміка розвитку комунікативних здібностей, їх поведінка стає соціально більш адекватним (Н. А. Никашина, 1994; Н. Л. Білопільська, 1999; Л. М. Шіпіцин, 2004, 2005; О. В. Защірінская, 2005). Навчальний процес має виражену стимулюючу дію на розвиток комунікативних здібностей. Систематична, цілеспрямована, корекційна робота з розвитку комунікативної сфери призводить до виражених позитивних результатів:
- до покращення вербального і невербального спілкування;
- розвитку міжособистісних відносин;
- посиленню активності, самостійності, що виражається у зростанні соціальної активності цих дітей (Л. М. Шіпіцин, О. В. Защірінская, 2010).
У процесі цілеспрямованого виховання і навчання діти із ЗПР здатні до плідної співпраці з дорослим. Вони добре приймають допомогу дорослого і навіть допомогу більш розвиненого однолітка ..
Надання всіх заходів допомоги дітям з розумовою відсталістю не завжди має високу результативність. Логічний перенесення засвоєного способу на аналогічне завдання або не відбувається, або формується вкрай повільно і легко розпадається, те ж саме відбувається і щодо комунікативних навичок.
Стійке зниження або відсутність пізнавальних інтересів у розумово відсталих дітей, відсутність ініціативи і самостійності призводить до того, що навички спілкування не розвиваються.
Таким чином, у порівнянні з розумово відсталими дітьми у дітей з ЗПР набагато вище потенційні можливості розвитку їх комунікативних і всіх інших навичок.
Література
1. Аугене Д. Є. Мовне спілкування розумово відсталих дітей дошкільного віку та шляхи його активізації// Дефектологія. 1998. № 5. p> 2. Білопільська Н.Л. Корекція емоційних реакцій на неуспіх у дітей зі зниженим інтелектом// Питання психології. 1992. № 1
3. Васильєва Е. М. Формування емоційного ставлення до близьких дорослим у старших дошкільників із затримкою психічного розвитку залежно від характеру стосунків у сім'ї// Шестирічні діти: проблеми і дослідження/За ред. У. В. Ульенкова, Н. А. Ципін, Є. Є. Дмитрієвої. Н. Новгород. 1993. С. 98 - 108. p> 4. Виготський Л. С. Питання дитячої (віковий) психології// Собр. соч.: У 6 т. - М., 1983. Т. 4. p> 5. Дмитрієва Є. Є. Особливості формування комунікативної діяльності у шестирічних дітей із затримкою психічного розвитку// Шестирічні діти: проблеми і дослідження. Під ред. Ульенкова У. В., Ципін Н. А., Дмитрієвої Є. Є. і ін Н. Новгород. 1993. - 73 - 82 с. p> 6. Дульнєв Г. М. Запитання корекції розвитку розумово відсталих дітей у процесі навчання. Корекційна роль навчання у допоміжній школі. М., 1971. p> 7. Защірінская О. В. Психологія дітей із затримкою психічного розвитку. Хрестоматія. - СПб: Мова, 2007. - 168с. p> 8. Ісаєв Д. Н. Розумова відсталість у дітей та підлітків. СПб., 2003. - 391 с. p> 9. Куніцина В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М.. Міжособистісне спілкування. Підручник для ВНЗ. - СПб.: Пітер, 2001. - 544 с. p> 10. Лісіна М. І. Проблеми онтогенезу спілкування. М: Педагогіка, 1986. - 144 с. p> 11. Лебединський В. В. Порушення психічного розвитку в дитячому віці: Учеб. посібник для студ. психол. фак. вищ. навч. закладів. М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2003. - 144 с. p> 12. Маллер А. Р. Соціальне виховання і навчання дітей з відхиленнями у розвитку: Практичний посібник. М., 2000. - 124 с.
13. Психологія дітей із затримкою психічного розвитку. Хрестоматія. Укладач: Защірінская О. В. - СПб: Мова, 2003. - 432 с. p> 14. Тригер Р. Д. Психологічні особливості соціалізації дітей з затримкою психічного розвитку. Пітер, 2008. - 192 с. p> 15. Шіпіцин Л. М. В«нездібнихВ» дитина в сім'ї та суспільстві: соціалізація дітей з порушеннями інтелекту. - СПб: Мова, 2005. - 477 с. p> 16. Шіпіцин Л. М., Защірінская О. В. Когнітивні особливості невербальної комунікації розумово відсталих дітей: Монографія. - СПб: НОУ В«Інститут спеціальної педагогіки та психологіїВ», 2010. - 97 с. p> 17. Шіпіцин Л. М., Защірінская О. В. Дослідження когнітивних особливостей невербальної ...
