на аркуші паперу;
8) розрізняти геометричні фігури. p> Пропонуються деякі завдання та ігри, що дозволяють розширити кругозір дитини в галузі математики. p> 1) Орієнтування в просторі:
а) Де ти живеш? p> б) Твій дім маленький або великий? p> в) Скільки поверхів у твоєму домі? (Можна намалювати.) p> г) Скільки поверхів над (Під) твоєї квартирою? p> д) Який транспорт зупиняється поруч з твоїм будинком? p> е) Магазин знаходиться далеко чи близько від дому? p> ж) Магазин вище або нижче твого будинку? p> 2) Змагання: як швидше і краще дійти до аптеки, до магазину? p> 3) Орієнтування по словесному опису. Накриваємо стіл. Поклади праворуч, ліворуч, в центрі ... p> 4) Під час прогулянки знайти певне дерево, квітка. (Пройди прямо 10 кроків, повернись: направо, наліво, тому ...)
5) Вміння порівнювати: великий - маленький, короткий - довгий, високий - низький, широкий - вузький. p> Необхідно простежити, щоб одне поняття не замінюють один (замість В«високийВ» іноді говорять В«ДовгийВ», замість В«тонкийВ» - В«вузькийВ» ...). p> Знання про ознаки закріплюються під час прогулянок. p> 6) Різниця по тяжкості. p> Порівняти, що важче: 1 кг піску або вага порожнього відра і 1 кг пуху. p> 7) Розвиток кількісних уявлень починайте з уточнення понять: багато, мало, декілька. p> 8) Вводите в активний словник (ілюструючи) слова: було, взяли, залишилося, стало, все, замість, стільки ж, порівну, однаково. p> 9) Для розвитку навички рахунку потрібно вважати предмети в групі, називати цифру, що позначає їх кількість. p> 10) Рахунок від 1 до 10, від заданого числа до заданого. p> 11) Потрібно навчити дитини порівнювати числа. Ігри в В«класиВ», В«сходиВ», коли на сходинку кладуть цифру, допомагають освоїти рахунок від 1 до 10 і назад. Використовуйте будь-яку побутову ситуацію для рахунку: постав 2 чашки, порахуй, скільки нас, скільки ще потрібно поставити ... можна стрибати і вважати, плескати і рахувати. p> Для перевірки уявлень дітей про числа можуть бути запропоновані наступні завдання:
1. Рахунок предметів у групі. p> 2. Рахунок однорідних предметів, розташованих в ряд або у випадковому порядку. p> 3. Рахунок від 1 і далі, скільки дитина зможе. p> 4. Рахунок від заданого числа до заданого. p> Зауваження:
За рахунку назви числівників повинні збігатися з показом предметів. Поволі звернути увагу на зміну порядкових числівників за родами:
Група одна. Яблуко одне. Огірок один. p> Хлопчик перший, другий. Дівчинка перша, друга. Вікно перше, друге. p> Після того як діти засвоїли, як утворюються числа, можна познайомити їх з цифрами. p> Цифри можна обводити, виліпити з тіста на пиріжках, викласти з камінчиків, написати на снігу, піску. p> Корисно вивчити вірш С. Я. Маршака В«Давайте познайомимосяВ». p> Можна, граючи, розфарбовуючи, познайомити дошкільника з геометричним матеріалом. При цьому діти відповідають на питання: скільки намальовано гуртків, квадратиків, трикутників, прямокутників; на скільки яких фігур більше, менше, яких порівну?
З дитиною можна вивчити веселі вірші про геометричні фігури:
Дізнаєшся відразу ти, хто я, p> На нас ти подивися. p> У нас все, у нас всього,
У нас всього по три. p> Три сторони і три кути
І стільки ж вершин. p> Ми трикутників сім'я. p> Дізнався тепер, хто я? p> Кожен кут в ньому прямий,
Він давно знайомий мій. p> Всі чотири сторони
Однаковою довжини. p> Накреслити його я радий. p> Виходить квадрат. p> Завдання для дитини придумуються в будь-якій обстановці - вдома, на прогулянці, в транспорті. p> На предметах, в малюнках він може показати, як вирішував завдання. p> Наприклад:
Намалюй стільки гуртків, скільки машин було в гаражі ... p> Поклади до двох олівцях стільки ж. Порахуй, скільки стало. p> Відбери один олівець, подивися, скільки залишилося. p> При проведенні подібних занять йдеться не про освоєння шкільної програми, а про закладення фундаменту, який забезпечить успішну навчальну діяльність. br/>
Психолого-педагогічний статус дошкільника
Перш за все необхідно пам'ятати про психологічні особливості дітей шести-семи років, про те загальному і особливому, що відрізняє дошкільника від школяра <1>. Отже, психолого-педагогічний статус дошкільника.
Дошкільник
Молодший школяр
Загальне:
Сприйнятливість, сугестивність, податливість, чуйність, здатність до співпереживання, товариськість, велика подражаемость, легка збудливість, емоційність, допитливість і запечатлеваемость, стійке бадьорий і радісний настрій, пластичність вищої нервової системи, рухливість, непосидючість, імпульсивність поведінки, загальна недостатність волі, нестійкість, мимовільність уваги.
