міння визначити кожен звук і позначити його відповідною буквою. Якщо ж дитина не може розрізнити звуки, при листі виникають неминучі труднощі. p> Дослідження слухової диференціації також проводиться за спеціально підібраним картинкам. Наприклад, мишка - ведмедик, ведмедик - миска ... Зображення називає тепер дорослий, а дитина лише мовчки показує на званий предмет. Найбільш часто в слух не розрізняються звуки р - л - й. p> Приклади:
(з - с) троянда - роса
(з - т) санки - танки
(з - ш) ведмедик - миска
(р - л) ріжки - ложки, кірка - уїдливо
(ш - щ) чаша - гущавина
(ч - с) чайка - сайка
(рь - ль) Марина - малина
(до - г) кірка - гірка
(ль - й) лямка - ямка
При нерозрізненні з - ж - ш можна зображати дзижчання жука, писк комара, шурхіт листя, підбирати слова на важкий звук, виділяти його на тлі слова, визначати місце звука на початку, середині, кінці. p> Батькам необхідно пам'ятати, що словниковий запас старшого дошкільного віку має бути не менше 2000 слів. У ньому мають бути присутні всі основні частини мови, узагальнюючі слова (типу одяг, взуття, посуд, фрукти, овочі ...). p> Для дослідження словникового запасу застосовуються такі прийоми:
1) назву предметів, що відносяться до різних груп, наприклад: відомі йому квіти, дерева, види транспорту ...;
2) знаходження спільних назв для групи однорідних предметів (чашка, стакан, блюдце - посуд), можна показати картинки, дитина перераховує предмети і називає загальне слово;
3) підбір ознак і назву за ознаками предмета, наприклад: кислий, жовтий (лимон);
4) підбір дій до предмету (птах ..., вже ..., собака ...);
хто чим займається: кухар ..., учень ...;
5) підбір предметів до дії: гавкає ..., нявкає ...;
6) підбір слів, близьких за значенням: хоробрий - сміливий, хороший - приємний;
7) підбір слів протилежного значення: білий - чорний, хороший - поганий;
8) можна перевірити розуміння дитиною переносних значень. Для цього пояснюються значення виразів: p> золоте серце
злий язик
коротка пам'ять ... p> Батькам корисно знати, що граматичної системою словозміни дитина зазвичай оволодіває до чотирьох рокам (сад, саду, сади ...), а системою словотворення - до семи років. При словотворенні змінюється значення слова (сад, садок, садівник, посадки, посадив, саджанці). Терміни умовні. p> Важливо, щоб дитина вмів активно користуватися словами, будувати з них речення, ясно виражати думки. Для перевірки граматичної системи словозміни можна запропонувати наступні завдання:
1) назви один (очі, вуха, ...);
2) назови багато (ніс, лоб, вухо, ...);
3) закінчи словосполучення:
три помідори, п'ять ...,
одна цукерка, шість ..., p> три ведмеді, п'ять ...,
одне дзеркало, сім ... p> Для перевірки граматичної системи словотворення пропонуються наступні завдання:
а) Підбери відповідне за змістом слово: великий сад, а маленький ...,
маленька лялечка, а велика ... p> б) Закінчи пропозиції:
Навесні картоплю садять, а восени ... p> Воду наливають, а сіль ... p> в) Назви діточок: у ведмедиці -
у корови -
у слонихи -
у кішки -
у собаки -
г) утворюють прикметники:
кораблик з паперу
шуба з хутра
у лисиці хвіст лисячий
у зайця хвіст ... br/>
З метою перевірки стану зв'язного мовлення можна попросити дитину розповісти, що він бачить на картинці. Для оволодіння зв'язного промовою слід навчити дитину давати повний відповідь на питання, викликати у дитини бажання про щось розповідати, розпитувати про важливі для нього події, слухати уважно і направляти плутаних розповідь шляхом запитань за змістом. p> простеження послідовності подій дуже допомагає складання дитиною оповідань по серії сюжетних картин, сам порядок розташування яких є планом оповідання і не дає ухилитися вбік. p> Для вправ в розповіданні використовують переказ казки чи оповідання, прочитаного дорослим, переказ фільму, мультфільму, продовження розповіді по початку, складання розповіді по кінцю. p> Всі наведені тут способи перевірки промови доступні для неспеціаліста, але вони допоможуть уникнути багатьох проблем при навчанні грамотності. p align=center> Математична готовність <1>
Одне з найважливіших завдань батьків і педагогів - виявити наявні у дитини елементарні математичні знання і підготувати його до вивчення математики. p> Дошкільнята повинні:
1) вважати в межах 10;
2) правильно користуватися кількісними і порядковими числівниками;
3) порівнювати числа в межах 10, називати найменше, найбільше, зрівнювати число предметів;
4) порівнювати по довжині, висоті, ширині;
5) розміщувати предмети в порядку зростання, убування; ~ 6) розрізняти форму предметів;
7) орієнтуватися...
