% людей у ​​віці 16 років і старше. [7, 28]. p> Розвиток моральної свідомості - одна з найважливіших особливостей підліткового віку: становлення моральних уявлень, понять, переконань, системи оціночних суджень, якими підліток починає керуватися в поведінці. Якщо, будучи молодшим школярем, він діяв найчастіше або за безпосередньою вказівкою старших (учителів і батьків), або під впливом випадкових і імпульсивних спонукань, то тепер для нього основне значення набувають власні принципи поведінки, власні погляди і переконання. Залежно від того, який моральний досвід набуває підліток, яку моральну діяльність він здійснює, буде складатися його особу. [16, 88]. p> Запитання морального розвитку та виховання, морального чи духовного самовдосконалення людини хвилювали суспільство завжди, в усі часи, їм приділялась значна увага в теорії та практиці педагогічної діяльності. Серед сучасних проблем виховання найбільш гострою є проблема морального виховання. Це обумовлено руйнуванням звичної політичної та соціальної системи держави, його економіки; зростанням злочинності, насильства, проявів жорстокості, егоїзму і моральної розбещеності. Нерідко звичні моральні норми входять у суперечність із соціальною дійсністю. Подібні процеси чинять негативний вплив на суспільну мораль, систему духовно-моральних цінностей. Все це деструктивно діє, в першу чергу, на свідомість школярів. p> Перш ніж говорити про моральному вихованні і його особливості доцільно дати визначення поняття В«ВихованняВ». У вузькому сенсі виховання - це процес цілеспрямованого формування особистості. У широкому сенсі - це спеціально організоване, кероване і контрольоване взаємодія вихователів і вихованців, кінцевою своєю метою має формування особистості, потрібною і корисною суспільству. [11, 69]. У процесі виховання особистості виключно важливе значення має формування її моральності.
Процес морального розвитку людини повинен мати якусь мету і завдання, і не може не мати протиріч, які якраз і є двигуном даного процесу, здійснюючи власне його розвиток. Результатом морального виховання слід вважати індивідуально-особистісне формування морального обличчя людини, не що дає шкоди йому самому, іншим людям і суспільству. Тоді мета морального виховання - формування морально-етичної культури поведінки та сприйняття навколишнього світу відповідно загальнолюдськими моральними цінностями і загальноприйнятими моральними нормами. [4, 256]. p> Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити завдання морального виховання, включені у зміст педагогічної діяльності. Завдання:
- придбання моральних знань і їх адаптація людиною безпосередньо до самого себе;
- формування моральних почуттів і відносин;
- придбання і розвиток моральних навичок і звичок;
- вироблення моральних переконань;
Моральне виховання ефективно здійснюється тільки як цілісний процес педагогічної, відповідної нормам загальнолюдської моралі, організації всього життя школярів: діяльності, відносин, спілкування з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей. Результатом цілісного процесу є формування морально цілісну особистість, в єдності її свідомості, моральних почуттів, совісті, моральної волі, навичок, звичок, суспільно цінного поведінки. Базовою категорією морального виховання є поняття морального почуття - постійного емоційного відчуття, переживання, реальних моральних відносин і взаємодій. Норми моралі перетворюються на суб'єктивну моральність тільки завдяки їх чуттєвого освоєння дитиною. Моральність для нього, перш за все живе почуття, реальний стан і переживання глибокого задоволення або, навпаки, дискомфорту, страждання, фізичного відрази, самоосуду і гіркого каяття. Моральне почуття є системоутворюючим початком людської моральності. Завдяки йому моральну свідомість, знання норм поведінки, звичні вчинки набувають моральний сенс. [4, 259]. p> Оцінка морального почуття як питомої початку не означає зневаги моральним свідомістю. Розвинуте моральну свідомість передбачає знання моральних принципів, норм і, одночасно, постійне усвідомлення і осмислення свого морального становища в суспільстві, морального стану, почуття. Нравственнее свідомість - активний процес відображення дитиною своїх моральних відносин, станів. Суб'єктивної рушійною силою розвитку моральної свідомості є моральне мислення - процес постійного накопичення та осмислення моральних фактів, відносин, ситуацій, їх аналіз, оцінка, прийняття моральних рішень, здійснення відповідальних виборів. Моральні переживання, муки совісті породжуються єдністю чуттєвих станів, відображених у свідомості, і їх осмисленням, моральним мисленням. Моральність особистості складається з суб'єктивно освоєних моральних принципів, якими вона керується в системі відносин і постійно пульсуючого морального мислення. Моральні почуття, свідомість і мислення є основою і стимулом прояви моральної волі. Поза моральної волі і дієво практичного ставлення до світу не існує реа...
