чинку різко знижена і навіть відсутня повністю у дітей, а також у душевнохворих. Свідомість - морально-психологічна характеристика дій особистості, яка грунтується на свідомості й оцінці себе, своїх можливостей, намірів і цілей. [1, 231]. p> Однак самосвідомість - це не тільки різноманітні форми і рівні самопізнання. Це також завжди і самооцінка і самоконтроль. Самосвідомість передбачає зіставлення себе з певним, прийнятим даними людиною ідеалом В«яВ», винесення деякої самооцінки - як наслідок - виникнення почуття задоволення або ж незадоволення собою. В«ДзеркалоВ» в якому людина бачить самого себе і з допомогою якого він починає ставитися до себе як до людини, тобто виробляє форми самосвідомості, - суспільство інших людей. Самосвідомість народжується не в результаті внутрішніх потреб ізольованої свідомості, а в процесі колективної практичної діяльності та міжлюдських взаємин. [13, 243]. p> Таким чином, виходячи з вище сказаного, самосвідомість - це усвідомлення людиною своїх дій, почуттів, думок, мотивів поведінки, інтересів, свого, становища в суспільстві. Воно виступає й у формі індивідуального і у формі соціальної самосвідомості. Самосвідомість рефлексивно з його допомогою людина оцінює себе, своє місце в житті і суспільстві, свої вчинки.
Самосвідомість виникло не в якості духовного дзеркала для дозвільного самозамилування людини. Воно з'явилося у відповідь на заклик громадських умов життя, які з самого початку вимагали від кожної людини уміння оцінювати свої вчинки, слова і думки з позиції певних соціальних норм. p> Феномен самосвідомості, який здається чимось дуже простим і очевидним, насправді виявляється дуже складним, різноманітним, перебувають у вельми непростих відносинах зі своїм носієм, що розвиваються і мінливим в процесі включення людини в систему колективної практичної діяльності та між людських відносин. Незважаючи на величезні зусилля, витрачені психологією та іншими науками, проблема людської свідомості (Індивідуального і суспільного) далека від свого рішення. Багато незрозумілого таять в собі механізми, функції, стану, структура та властивості свідомості, його взаємовідносинами з діяльністю індивіда, шляхи його формування та розвитку, зв'язку з буттям. p> В§ 2. Особливості розвитку морального самосвідомості і морального виховання підлітків
Досліджуючи розвиток і становлення самосвідомості підлітків, не можна не сказати про моральне самосвідомості і його місці в житті кожного підлітка. Розвиток морального самосвідомості тісно пов'язане з когнітивним розвитком дитини. У процесі морального розвитку дитина проходить еволюцію від егоцентричного ставлення до навколишнього, при якому будь-який вчинок він оцінює як хороший чи поганий відповідно до правил, засвоєним їм від дорослих, до більш гнучкої позиції, коли у своїх судженнях про інших людей він починає надавати все більшого значення своїм особистим критеріям. Саме таким характером моральної еволюції пояснюється той факт, що якщо до 7 років дитина схильна судити про вчинки за важливістю їх наслідків, то в більш пізньому віці він судить про них скоріше за зумовив їх намірам. p> Кольберг, який займався вивченням морального розвитку дітей, виділяв три рівні морального розвитку: преднравственний, конвенційний і постконвенціонний. Кожен з них включає по дві стадії. [7, 26]. p> 1. Преднравственний рівень (з 4 до 10 років). На цьому рівні вчинки визначаються зовнішніми обставинами і точка зору інших людей в розрахунок не приймається. На першій стадії судження виноситься залежно від того винагороди чи покарання, яке може спричинити за собою даний вчинок. На другій стадії судження про вчинок виноситься відповідно до тієї користю, яку з нього можна витягнути.
2. Конвенційний рівень (З 10 до 13 років). Людина, що знаходиться на цьому рівні морального розвитку, дотримується умовної ролі, орієнтуючись при цьому на принципи інших людей. На третій стадії судження грунтується на тому, чи отримає вчинок схвалення інших людей чи ні. На четвертій стадії судження виноситься відповідно до встановленого порядком, повагою до влади і запропонованими нею законами. p> 3.Постконвенціональний рівень (з 13 років). Справжня моральність, по Кольбергу, досягається тільки на цьому рівні розвитку. Саме на цьому рівні людина судить про поведінку, виходячи зі своїх власних критеріїв, що передбачає і високий рівень розумової діяльності. На п'ятій стадії виправдання вчинку грунтується на повазі демократично прийнятого рішення або взагалі на повазі прав людини. На шостій стадії вчинок кваліфікується як правильний, якщо він продиктований совістю - незалежно від його законності або думки інших людей. p> Починаючи з підліткового віку, тобто з 12-13 років преднравственний рівень заміщається у дітей конвенціональним і меншою мірою - постконвенциональной рівнем. Кольберг, проте, відзначає, що багато людей так ніколи і не переходять четверту стадію морального розвитку, а шостий стадії досягають менше 10...
