вольових якостей. Графічно отримані результати відображені на малюнку 1. В
Рисунок 1 - Рівні розвитку завзятості і цілеспрямованості
Дані, отримані у результаті методики "Закрась фігури" відображені в таблиці 2 (див. Додаток Г). p> Як видно з результатів таблиці 2, ніхто з дошкільнят не володіє дуже високим рівнем розвитку завзятості і цілеспрямованості. Високим рівнем володіють 7 осіб (27%), 12 осіб (46%) мають середній рівень, 5 осіб (19%) - низький, і 2 людини (8%) мають дуже низький рівень розвитку завзятості і цілеспрямованості. p> Таким чином, основна частина дітей мають середній рівень розвитку завзятості і цілеспрямованості.
Отже, отримані у результаті дослідження дані, дозволили виділити чотири групи дітей, розрізняються за рівнем розвитку таких вольових якостей як завзятість і цілеспрямованість.
Перша група, яка склала 8% дошкільнят, представлена ​​дітьми, у яких відзначається дуже низький рівень розвитку таких вольових якостей як завзятість і цілеспрямованість. Діти змогли зафарбувати акуратно дуже мала кількість фігур (менше 3), не змогли досягти поставлену перед ними мету (акуратно зафарбувати всі фігури).
Всі діти, що потрапили в цю групу, взагалі не змогли завершити завдання до кінця. Після зафарбованих 5-7 фігур, дитина відмовлявся від завдання, мотивуючи це тим, що він вже втомився. Це характеризується дуже низьким рівнем розвитку завзятості. Для цих дошкільнят характерна емоційна нестійкість, дуже швидка виснаженість, що призвело до різкого зниження якості виконуваного завдання. Це дошкільнята володіють дуже низьким рівнем розвитку вольових якостей.
Друга група, яку склали 19% дошкільнят, представлена ​​дітьми, у яких відзначається низький рівень розвитку таких вольових якостей як завзятість та цілеспрямованість. Діти змогли зафарбувати акуратно мала кількість фігур (4-8), не змогли досягти поставлене перед ними мету (акуратно зафарбувати всі фігурки). Деякі діти, що потрапили в цю групу, так і не змогли завершити завдання до кінця. Після зафарбованих 8-10 фігур, дитина відмовлявся від завдання, пояснюючи це тим, що він втомився, йому важко. Це характеризується низьким рівнем розвитку завзятості. Деякі ж діти навпаки починали поспішати, робити завдання недбало, що спричинило до неакуратному зафарбовуванню фігур. Це дошкільнята володіють низьким рівнем розвитку вольових якостей.
Третя група, чисельність якої становила 47% дошкільнят, представлена ​​дітьми, у яких відзначається середній рівень розвитку таких вольових якостей як завзятість і цілеспрямованість. Недостатній рівень розвитку завзятості виявляється в тому, що діти вже з самого початку починали зафарбовувати фігурки неакуратно, хоча завдання вимагало саме цього. У більшості своїй дошкільнята цієї групи починали поспішати, робити завдання недбало, що спричинило до неакуратному зафарбовуванню фігур. Ці дошкільнята мають середнім рівнем розвитку вольових якостей. p> Четверта група, яка склала 27% дошкільнят, представлена ​​дітьми, у яких відзначається високий рівень розвитку таких вольових якостей як завзятість та цілеспрямованість (це другий показник після середнього рівня). Дошкільнята змогли проявити завзятість і цілеспрямованість при виконанні завдання - акуратно зафарбувати більшість фігурок. Ніхто з дітей цієї групи не відмовився від виконання завдання, все завершили завдання до кінця. Дошкільнята виявляли навіть деяку повільність, щоб акуратно зафарбувати фігури і виключити прояви недбалості. Ці дошкільнята володіють високим рівнем розвитку вольових якостей. p> Графічно отримані результати відображені на малюнку 2.
В
Рисунок 2 - Результати обстеження рівнів завзятості і цілеспрямованості за методикою "Закрась фігури "
Дані, отримані у результаті проведення методики "Картинки і гуртки" відображені в таблиці 3. p> Як видно з результатів таблиці 3, ніхто з дошкільнят не має високого рівня розвитку завзяття та цілеспрямованості. Середній рівень мають 9 осіб (34%), 13 осіб (50%) мають низький рівень, 4 особи (15%) мають дуже низький рівень розвитку завзятості і цілеспрямованості. Таким чином, основна частина дітей, а саме 50%, мають низький рівень розвитку завзятості і цілеспрямованості. p> Отже, отримані у результаті дослідження дані дозволили виділити три групи дітей, що розрізняються за рівнем розвитку таких вольових якостей як уперто й цілеспрямовано.
Перша група, яка склала 15% дошкільнят, представлена ​​дітьми, у яких відзначається дуже низький рівень розвитку таких вольових якостей як завзятість та цілеспрямованість. Діти цієї групи не змогли досягти поставленої перед ними мети (дивитися тільки на кружки). Дуже низький рівень розвитку завзятості проявлявся в тому, що діти велику кількість разів відволікалися на картинки. Деякі дошкільнята взагалі дивилися тільки на картинки, навіть не переводячи погляду на гуртки, починали задавати питання по картинках (а чому лев посміхається,...
