відуально з кожною дитиною і закінчувалася, як тільки дитина починав проявляти недбалість або відмовлявся від роботи. Одна акуратно зафарбована фігура оцінювалася в 1 бал. Максимальна кількість балів - 20. p> Отримані результати порівнювалися зі стандартними оцінками рівнів:
I дуже високий - 20 балів;
II високий рівень - 19-15 балів ;
III середній рівень - 14-9 балів;
IV низький рівень - 8-4 бали;
V дуже низький рівень - 3 і менше балів.
Методика "Картинки і гуртки" в дослідженні проводилася з метою визначення рівня завзятості та цілеспрямованості.
У ході проведення методики використовувалися парні бланки, на одному з яких зверху і знизу зображено по 2 гуртка, а на іншому різні картинки (див. додаток Б). Дитині одночасно показувалося 2 бланка (з гуртками та картинками), і пропонувалося уважно дивитися по черзі на кожен гурток - спочатку на верхні, потім на нижні. На картинки дивитися не можна. Правильність виконання фіксувалася дослідником за напрямом погляду випробуваного. p> Аналіз виконання проводився за наступними критеріями: 10 балів вища оцінка - ставилася в тому випадку, якщо дитина при виконанні всіх завдань не відволікався на картинки. Невиконання умов для кожного завдання знижувало оцінку на 1 бал. p> Отримані результати порівнювалися зі стандартними оцінками рівнів:
I високий рівень - 9-10 балів;
II середній рівень - 6-8 балів;
III низький рівень - 3-5 балів;
III дуже низький рівень - 1-3 бали.
2.2 Аналіз та інтерпретація результатів дослідження
Дані, отримані у результаті проведення методики "Не підглядай" відображені в таблиці 1 (Див. Додаток В). Як видно з результатів, відображених у таблиці 1, результат часу очікування 3 хв. і більше без єдиного підглядання показали всього 3 людини (12%).
Велика частина обстежуваних - 10 осіб (40%) показали результат очікування від 2 хв. 2 сек. до 2 хв. 57 сек., кількість підглядання - 1-2.
Найнижчий результат очікування від 0 хв. 44 сек. до 1 хв. 58 сек. показали 13 дітей (47%), кількість їх підглядання варіює від 1 до 5.
Таким чином, всього 3 людини (12%) мають високий рівень розвитку завзятості і цілеспрямованості, середній рівень мають 10 обстежуваних (40%). І, нарешті, більша частина групи, 13 осіб (47%) показали низький рівень розвитку завзятості і цілеспрямованості.
Отже, отримані у результаті дослідження дані дозволили виділити три групи дітей, розрізняються за рівнем розвитку таких вольових якостей як завзятість і цілеспрямованість.
Перша група, яка склала 47% дошкільнят, представлена ​​дітьми, у яких відзначається слабке розвиток таких вольових якостей, як завзятість та цілеспрямованість.
Для них характерна емоційна нестійкість, що позначається на якості виконання завдання. Необхідність виконувати певну дію (сидіти з закритими очима) в протягом тривалого часу, стало перешкодою на шляху цих дітей до досягнення мети (дочекатися, поки їм дадуть гру).
Діти не володіють підпорядкуванням своєї поведінки певної мети, не можуть проявити силу волі для досягнення мети. Нерозвиненість такого вольового якості як завзятість, характеризується тим, що діти витримували із закритими очима короткий проміжок часу. Спокуса дізнатися, що ж відбувається навколо, яку гру отримає дитина, проявлявся в тому, що діти починали активно підглядати, думаючи, що цього ніхто не бачить. Ці дошкільнята володіють низьким рівнем розвитку вольових якостей.
Друга група, яка склала 40% дошкільнят, представлена ​​дітьми, у яких відзначається середній рівень розвитку таких вольових якостей як завзятість та цілеспрямованість.
Діти не змогли повністю зосередиться на досягненні мети, відволікалися на шум, який спеціально виробляв дослідник (постукування і т.п.). Не витримуючи одноманітного, нудного заняття, діти починали підглядати, але кількість підглядання було невеликим і варіювалося від 1 до 3. Ці дошкільнята мають середнім рівнем розвитку вольових якостей.
Третя група, чисельність якої склала 12%, представлена ​​дітьми, у яких відзначається високий рівень розвитку таких вольових якостей як завзятість і цілеспрямованість.
Діти протрималися з закритими очима більше 3 хвилин, не зробивши при цьому жодного підглядання. Це пояснюється тим, що діти ставили перед собою мету сидіти з закритими очима, поки їм не дадуть гру, і прикладали масу вольових зусиль, щоб досягти цієї мети - деякі діти спеціально закривали очі руками, сильно зажмурювалися, щоб не подглянуть. Для дитини 5-6 років це є дуже високим показником розвитку таких вольових якостей як завзятість і цілеспрямованість. Завзятість проявлялося і в тому, що діти не намагалися підглядати, сиділи всі 3 хвилини, жодного разу не відкривши очі, не відволікалися на зовнішні подразники (постукування, перекладання іграшок тощо).
Ці дошкільнята володіють високим рівнем розвитку...
