У тому випадку, якщо батьки приймають дитину, то його дефект змушує їх як пристосовуватися до особливостям дитини, так і адаптувати його до навколишнього життя і до своїх вимог. Звідси перевага гіперопіки як форми догляду за непристосованим до життя дитиною. Зібраний фактичний матеріал свідчить про те, що там, де народжується бажання допомогти, частіше формується гіперопіка, а там, де виникає страх або неприйняття недуги дитини, виростає відчуження (гіпоопека). Можливо встановлення зв'язку між психологічним типом батьків і моделлю виховання, яку вони обирають. Цей зв'язок досить умовна, проте деякі тенденції все ж можна простежити. У зв'язку з тим що в основі виховного впливу батьків лежать особливості їх взаємодії з дітьми, включають прийняття чи неприйняття дефекту дитини, домінуючі (якісні) характеристики конкретного психологічного типу можуть впливати на визначення батьками моделі виховання. Порівняльний якісно-кількісний аналіз психологічних особливостей батьків і моделей виховання дитини (В«співпрацяВ», В«відмова від взаємодії В») дозволив встановити наступні тенденції. Найбільш здатними до надання допомоги дітям з відхиленнями у розвитку є батьки, пов'язані з авторитарного типу. Експериментальні дані свідчать про те, що батьки з такими психологічними характеристиками демонструють найвищі кількісні показники (у 60,1% випадків) щодо встановлення оптимальних взаємин з дитиною (Модель В«співпрацяВ»). Це пояснюється тим, що в основі авторитарного психологічного типу лежить стеніческій тип реагування на стрес, якісні характеристики якого припускають можливість подолання та вирішення будь-яких проблем, у тому числі і проблем дитини з відхиленнями у розвитку. Батьки, пов'язані з невротичними типом, демонструють найвищі показники щодо встановлення неадекватних взаємин з дитиною (В 86% випадків). Ці батьки використовують виховну модель В«відмова від взаємодіїВ». Невротичний психологічний тип спирається на особливості гіпостеніческого типу реагування, що і пояснює причину низького рівня потенційних можливостей невротичних батьків для подолання проблем дитини та її адекватного виховання. Психосоматичний тип будується на змішаному типі реагування, що зумовлює наявність у осіб даної групи як стенических, так і гіпостеніческого характеристик. В
3. Тренінг для батьків В«Особливих дітейВ»
В
Мета тренінгу - навчання батьків адекватним і ефективним формам поведінки з дітьми з обмеженими можливостями, залучення батьків до корркціонно-абілітації і виховному процесу.
Завдання:
навчання батьків корекційно-розвивальної взаємодії з дитиною;
формування ефективної батьківської позиції,
надання своєчасної психологічної та інформаційної допомоги сім'ям, які виховують дитину-інваліда;
формування інтересу батьків до особистісного розвитку дитини на основі його компенсаторних можливостей,
формування позитивного образу дитини, його майбутнього через зміну рівня батьківських домагань.
Цільова група - батьки, що виховують дітей-інвалідів з множинними порушеннями.
Терміни реалізації:
23 години з періодичністю занять 1-2 рази на місяць.
Тривалість заняття - 4 години.
План тренінгу:
1 блок: В«Дорослі і дітиВ» - 4 години
2 блок: В«Спілкування з дитиноюВ» - 4 години
3 блок: В«Покажи мені любовВ» - 3 години
4 блок: В«Я - батькоВ» - 4 години
5 блок: В«Вчимося вимагати і контролюватиВ» - 4 години
6 блок: В«Щаслива сім'яВ» - 4 години
Зміст програми тренінгу
1 блок: В«Дорослі і дітиВ»
Завдання заняття :
Усвідомлення відмінностей між внутрішнім світом дитини і дорослого, сприйняттям, емоційними переживаннями, мотивами, потребами, поведінкою.
Придбання навичок аналізу причин поведінки дитини, виходячи з позицій самої дитини.
Сполучені групи.
Структура заняття :
Розминка В«Квітка настроюВ». p> Вироблення і прийняття правил групи.
Вправа В«Знайомство з сім'єюВ». p> Самостійна робота з бланком анкети В«Внутрішній світВ».
Інформативний блок.
Вправа В«Зрозумій почуття дитиниВ». p> Вправа В«Я - повідомленняВ». p> Рефлексія, зворотній зв'язок.
Домашнє завдання.
Матеріали : бланки з таблицями, ручки або олівці, смужки кольорового паперу, ватман.
Хід заняття
Розминка В«Квітка настроюВ» . p> Це вправа дозволяє побачити емоційний настрій учасників і наочно продемонструвати цілісність групи.
Матеріал: пелюстки з кольорового паперу.
Інструкція: перед вами на столі лежать різнокольорові пелюстки. Виберіть пелюстка, який відповідає за кольором вашому настрою і поясніть чому. Тепер з обраних пелюсток ми складемо квітка настрою. Група викладає квітка. p> ...
