тер стимульного матеріалу);
2. операції з обробці інформації (розумові дії);
3. результати обробки інформації. p> Кожна інтелектуальна здатність описується в термінах конкретного змісту, операцій, результату і позначається поєднанням трьох індексів, їй відповідає маленький кубик, утворений трьома осями координат: зміст, операції, результати. Висока практична цінність моделі Д Гілфорда для психології, педагогіки, медицини та психодіагностики відзначалася багатьма великими авторитетами в цих областях.
В
У моделі структури інтелекту Дж. Гілфорда. Сірим кольором виділено блок соціального інтелекту як здатності до пізнання поведінки.
Згідно концепції Д. Гілфорда, соціальний інтелект представляє систему інтелектуальних здібностей, незалежну від факторів загального інтелекту. Ці здібності, також як і загальноінтелектуального, можуть бути описані в просторі трьох змінних: зміст, операції, результати. Дж. Гілфорд виділив одну операцію - пізнання (С) - і зосередив свої дослідження на пізнанні поведінки (СВ). Ця здатність включає 6 факторів:
Пізнання елементів поведінки (CBU) - здатність виділяти з контексту вербальну і невербальну експресію поведінки.
Пізнання класів поведінки (CBC) - здатність розпізнавати загальні властивості в деякому потоці експресивної або ситуативної інформації про поведінку.
Пізнання відносин поведінки (CBR) - здатність розуміти відносини, що існують між одиницями інформації про поведінку.
Пізнання систем поведінки (CBS) - здатність розуміти логіку розвитку цілісних ситуацій взаємодії людей, сенс їх поведінки в цих ситуаціях.
Пізнання перетворень поведінки (CBT) - здатність розуміти зміни значення подібного поведінки (вербального або невербального) в різних ситуаційних контекстах.
Пізнання результатів поведінки (CBI) - здатність передбачати наслідки поведінки, виходячи з наявної інформації.
Дослідження Гілфорда привели його до висновку, що соціальний інтелект значуще не корелював з розвитком загального інтелекту (при середніх і вище середнього значеннях останнього) і просторових уявлень, здатністю до візуальному розрізненню, оригінальністю мислення, а також здатністю маніпулювати з коміксами. Останній факт особливо важливий, тому що в його методиці використовувалася невербальна інформація у вигляді картинок-коміксів. З первинних 23-х тестів чотири тесту, найбільш адекватні для вимірювання соціального інтелекту, склали діагностичну батарею Дж. Гілфорда. p> Один з авторів вітчизняної концепції соціального інтелекту В.М. Куніцина, виділила окремий аспект цього складного явища - комунікативно-особистісний потенціал, під яким мається на увазі комплекс властивостей, полегшують чи ускладнюють спілкування, на основі якого формуються такі інтегральні комунікативні властивості, як психологічна контактність і комунікативна сумісність. За даними дослідника, ряд результатів вимірювання особистісних та комунікативних властивостей значно перевищують показники найвищого рівня соціального інтелекту, що свідчить про неоднозначності зв'язку досліджуваних явищ. (4)
Для опису і пояснення соціального інтелекту як категорії в роботі вітчизняного вченого Д.В. Ушакова пропонуються три варіанти пояснення природи соціального інтелекту як здатності розуміти людей і соціальні ситуації.
1. Соціальний інтелект являє собою особливу здатність, відмінну від таких відомих видів інтелекту, як вербальний, просторовий, математичний і т.д., однак має з ними кореляційну зв'язок. Перевагою цього підходу є його логічність: соціальний інтелект - це вид пізнання, логічно, що він знаходиться в ряду інших видів інтелектуального пізнання, відрізняються один від одного специфікою свого об'єкта. У той же час цей підхід не дозволяє пояснити специфічні риси соціального інтелекту.
2. Соціальний інтелект являє собою не стільки здатність, скільки знання, вміння або навички, набуті протягом життя, що підтверджують багато надійні джерела. p> 3. Соціальний інтелект - особистісна риса, яка визначає успішність соціальної взаємодії. Такий підхід - природна реакція на відносно низькі кореляції соціального інтелекту з іншими видами інтелекту і відносно високі - з особистісними властивостями. Мова йде про те, що деякі особистісні риси, такі, як екстраверсія, асоціюються з високим соціальним інтелектом, а інші (наприклад, нейротизм) - з низьким. Пояснення в рамках моделі подоби проходило б, якби було показано щось інше, наприклад, що екстраверти добре розуміють екстравертів, але погано - інтровертів. Соціальний інтелект - це пізнавальна здатність, яка, проте, на відміну від інших пізнавальних здібностей, виявляється зчепленої з особистісними рисами, що вимагає спеціального пояснення. (Ушаков)
Як видно з перерахованого, однозначності в міркуванні спостерігати не доводиться. Походження і суть соціального інтелекту намагалася визначити і структурно-динамічна теорія. Зокрема в її контек...
