мережу контактів соціальних педагогів та психологів роблять процес реабілітації та повернення дітей у сім'ю більш організованим і реальним.
У ситуації, коли штатний розклад залежить від умов і фінансових можливостей регіонів, в яких вони відкриваються, що не завжди є можливість вводити достатню кількість фахівців (Психологів, соціальних педагогів, медиків) для роботи з дітьми та сім'ями. Тому використання ресурсів СПЦ знімає проблему браку штатних одиниць у притулках.
Притулок є тимчасовим установою перебування дитини. Вилучення з сім'ї - це завжди болісний процес, і дуже важливо перебування дитини в притулку зробити якомога менш стресовим. У цій ситуації все має значення: приміщення та обладнання, обстановка і затишок. Важливо умови перебування дітей наблизити до домашніх. Тому значення має розселення дітей в притулку. Найбільш прийнятними для психологічного комфорту є двомісні та тримісні кімнати. В умовах невеликих притулків (10-15 чоловік) це зробити нескладно. Навіть невеликий досвід роботи соціального притулку у складі СПЦ показує, що кращим способом розміщення є сімейний принцип, тобто діти, вилучені з однієї сім'ї, розміщуються в одній кімнаті. При цьому зберігаються емоційні прихильності дітей, підтримуються родинні зв'язки, частково зберігається первинний світ для дітей і ситуація взаємин, менш болісно відчувається розрив з будинком, діти можуть зберегти і підтримати сімейний мікроклімат (сімейний альбом, домашні загальні речі, спільні теми для обговорення).
Спостереження показує, що з дітьми з однієї сім'ї, котрі живуть разом легше встановити емоційний контакт і педагогам притулку. Діти швидше звикають до нових умов життя, емоційно-позитивно реагують на оточуючих дорослих, відчувають себе більш захищеними і прийнятими. Крім того, перебуваючи поруч, діти підтримують один одного в соціально-побутових уміннях і навичках, в поведінці і в складних життєвих ситуаціях. Важливо і те, що педагоги і психологи через взаємини дітей можуть спостерігати ситуацію в сім'ї, з'являється можливість одночасно спілкуватися з дітьми, простіше організувати зустрічі та спілкування з біологічними родичами. Однак необхідно чітко вивчити ситуацію взаємин між дітьми перед розміщенням їх у притулок. У тому випадку, якщо між дітьми спостерігаються різко негативні відносини, негативізм, агресивність, слід розділити їх при розселенні.
Велике значення має створення власного особистого простору для кожної дитини. Тому дуже важливо продумати куточок для кожної дитини: ліжко, тумбочку, особисту поличку для одягу, місце, де він може повісити фотографії, покласти улюблені предмети та іграшки, побути наодинці.
Дитина, вилучений з родини, як правило, відчуває шок, занепокоєння невпевненість у собі, брак довіри. Дуже часто поділ з батьками викликає у дітей злість, заздрість, образу, обурення. Такі діти вимагають до себе значно більше уваги. Їх по-новому треба вчити вірити в свої сили, мислити, спілкуватися, справлятися зі стресом і розчаруванням, боротися зі страхами та переживаннями, вчити будувати майбутні відносини [18, стор 82-85].
Таким чином, успішність реабілітації у притулку буде залежати від багатьох факторів, у тому числі від правильно організованої обстановки, умов проживання, ставлення до дітей та їх сім'ям, професіоналізму співробітників і системності всієї роботи.
ВИСНОВОК
На закінчення своєї роботи хочу відзначити те, що вивчення даної теми було дуже цікаво і пізнавально для мене. Для себе я відкрила дуже багато цікавих фактів, ознайомилася зі структурою та особливостями діяльності дитячих соціальних притулків в складі соціально-педагогічних центрів, а також простежила еволюцію піклування дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків (XVII - Н. XXI ст.). p> Позитивний досвід, накопичений білоруської громадськістю протягом багатовікової історії про доброчинність, потребує ретельному вивченні і творчому використанні в сучасних умовах для подолання негативних явищ, пов'язаних з ослабленням провідної ролі держави, у сфері допомоги нужденним, для організації розумно збалансованої та ефективної системи соціальної роботи з дітьми, в першу чергу, з численних соціально вразливих верств населення.
Накопичений досвід у сфері соціальної роботи та приватної благодійності необхідно використовувати в сучасних умовах, воскрешаючи з небуття імена та справи наших співвітчизників - кращих діячів доброчинність минулого.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Аксьонова, Л.І Соціальна педагогіка в спеціальній освіті/Л.І. Аксьонова. - М., 2001. - 108с. p> 2. Андрєєва, І.М. Анталогия з історії та теорії соціальної педагогіки. М., 2001. - 345с. p> 3. Батя, В.Ф. Навчання та виховання сиріт білоруськими громадськими організаціями.// Адукация и вихаванне - № 3, 2005. - 26с. p> 4. Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко О.М. Історія соціальної педагогіки.// Н.Ф.Басов і ін М., 200...
