ання необхідна атмосфера любові, доброзичливості і щастя;
- виховні впливу повинні будується з урахуванням вікових, статевих та індивідуальних особливостей дітей;
- у спілкуванні з дитиною потрібно дотримуватися єдність поваги до особистості та високої вимогливості до них;
- виховання має будується з опорою на позитивне в зростаючому людині;
- батьки повинні зрозуміти і прийняти свою дитину такою, якою вона є, і сприяти розвитку в ньому кращого.
3. Потрібно пам'ятати, що труднощі віку - Це тимчасове явище, вони проходять, їх потрібно пережити, як будь-які інші дитячі хвороби.
4. Причини конфліктів з дітьми в сім'ї - невідповідність батьківського ставлення і вимог бажанням і можливостям дитини, тому необхідно подумати про те, чи всі заборони обгрунтовані і не можна Чи дати дитині більше свободи і самостійності.
5. Змініть своє ставлення до дитини, він вже не маленький, уважно ставитеся до його думок та суджень, постарайтеся його зрозуміти.
6. Тон наказу та повчання у це віці мало ефективний, постарайтеся не змушувати, а переконувати, розмірковувати і аналізувати разом у дитиною можливі наслідки його дій.
7. Як можна більше оптимізму та гумору в спілкуванні з дітьми, це завжди допомагає.
Принципи, на яких повинна будуватися робота соціального педагога з підлітками з неблагополучної сім'ї:
1. Ніхто ні з ким не порівнюється, критерієм зростання є динаміка розвитку особистості кожного.
2. Педагог діє разом з дитиною до тих пір, поки той не відчує: далі можу сам! З цього моменту починається поділ: дитина діє самостійно, соціальний педагог виступає в ролі помічника, але лише поки перед ним знову не стане загальна невирішена задача.
3. Повага до особистості дитини та її гідності, прийняття його особистих цілей, запитів, інтересів. Сприяння у створенні умов для його самовизначення, самореалізації, саморуху і розвитку - неодмінна умова процесу адаптації.
4. Темпи навчання, як і схильності і здібності, у всіх дітей різні, тому соціальному педагогу спільно з психологом необхідно виявити можливості дезадаптованої дитини і сприяти організації (спільно з класними керівниками, вчителями-предметниками) життєдіяльності адекватно природі дитини для її саморозвитку, враховуючи закладені природою можливості.
5. Сили зміцнюються радістю успіху. Для В«неблагополучнихВ» дітей особливо необхідні ці моменти для відчуття власної самоцінності. Завдання соціального педагога - ці ситуації створювати.
6. Підопічний соціального педагога повинен мати і свободою - свободою вибору занять, суджень, взаємодій. Разом з тим виховання свободою має на увазі розвиток особистої відповідальності дитини за свій вибір, свій вчинок.
7. Виховання дезадаптованої дитини спрямоване не на виправлення, а на самоусвідомлення, самовизначення, саморозвиток.
8. Принцип любові, передбачає дбайливе ставлення до дитини як до крихкого суті. Любов тим потрібніше дитині, чим слабкіше його успіхи, ніж важче йому справлятися з життєвими проблемами, що встали на його шляху. p> 9. Розумна опіка та контроль все ж необхідні. p> На жаль, не існує універсальної технології виховання дітей і неможливо отримати поради на всі випадки життя, навіть від людини, що володіє повними науковими знаннями про сім'ю. Тому необхідно пам'ятати і використовувати важлива перевага сімейного виховання - батьки мають можливість добре вивчити внутрішній світ своєї дитини, його потреби інтереси і на основі цього максимально індивідуалізувати процес виховання, забезпечити сприятливе перебіг соціальної адаптації своєї дитини.
Висновок
Масова школа до таких дітей сьогодні дуже і дуже неласкава. Це не її вина: всі показники, за якими школа оцінюється, проти цих дітей. Вони не встигають у навчанні, не отримують призів на олімпіадах, не беруть участь у самоврядуванні, що не відвідують престижних гуртків - словом, просто-напросто псують показники і школи і вчителі. А якщо ще і поведінкою не блищать, і міцного тилу в особі папи і мами, які не дадуть в образу, не мають, то взаємна нелюбов зі школою, іноді аж до повного розриву, їм забезпечена. Школі вони представляються дуже небезпечними, а на ділі самі опиняються в дуже нелегкому становищі, іноді просто на краю прірви. p> Позитивний результат в роботі соціального педагога з важкими дітьми може бути отриманий, насамперед, за допомогою система профілактичної та корекційної роботи з дітьми із соціально неблагополучних сімей та їх батьками на основі індивідуального підходу до кожного вихованця.
Таким чином, поставлені на початку роботи мети і завдання виконані: вивчена психолого-педагогічна література з проблеми соціального неблагополуччя дітей та їх сімей, що дозволило розкрити сутність понять В«соціальна адаптація В»,В« дезадаптація В»,В« девіантна поведінка В»,В« соціально неблагополучна сім'я В»,В« діти ...
