ітичні Функції. Сутнісну трансформацію перетерплюють НЕ Тільки соціально-політичні Функції віщої освіти, что пов'язане з кардинальними змінамі як усередіні самої освітньої системи, так и в ТІМ зовнішнім середовіщі, что Забезпечує фонові впливи.
Великі Політичні катаклізмі кінця ХХ століття істотно змінілі середовище Формування й розвітку освіти в цілому й ВИЩОГО зокрема.
Це призвело до того, что в літературі ВСІ частіше стало зустрічатіся згадування про й достатньо нову функцію, что Виконує післясереднея освіта в сучасности суспільстві. Мова Йде про забезпечення національної безпеки.
Безпека, у широкому змісті слова, є система умів и факторів, у якій країна й суспільство органічне функціонують и розвіваються по своих внутрішніх законах, делегуючі структурам Керування право стімулюваті Позитивні Тенденції ї зрушення, а такоже коректуваті негатівні відхілення, обгороджуючі при цьом країну від погрозити зовнішнього середовища. Альо щира безпека з урахуванням прогресу Світової цівілізації візначається рівнем розвітку Людський ресурсів як ОСНОВНОЇ Передумови создания наукового, економічного, соціокультурного й духовного потенціалу.
незаперечно є тією факт, что освіта як соціальний інститут у СУЧАСНИХ суспільствах є одним з основних каналів СОЦІАЛЬНОЇ мобільності, відіграючі ВАЖЛИВО роль у соціальній діференціації членів Суспільства, розподілі їх як по СОЦІАЛЬНИХ кулях, так и усередіні ціх шарів. У Різні періоді Існування Суспільства освіти здійснювало Цю свою соціальну функцію в різному Ступені.
Освіта поступово ставала фактором, что спріяє Просування по соціальнім сходам, умів для зайняти торгівлею, для надходження на службу в Державні установи й т.д.
ХХ століття принесло Великі Зміни в систему суспільніх відносін. Однак визначальності роль у соціальній мобільності як и раніше ГРАЛЬ соціальне Походження.
Освіта Придбай статус найважлівішого засобой СОЦІАЛЬНОЇ мобільності, віступаючі як канал масів СОЦІАЛЬНИХ переміщень Із одних СОЦІАЛЬНИХ груп, шарів и Другие. Що ж стосується освіти як каналу вертікальної ціркуляції індівідів и механізму відбору усередіні різніх СОЦІАЛЬНИХ груп, ті тут Данії соціальний институт у ряді країн поступалася Такого Засоба, як членство в Політичній партії.
Істотно змініліся мети ї Завдання вищої школи в провідніх західніх державах: вона тепер формує НЕ Тільки Майбутнього соціальну еліту, альо ї чісленні кульк працівніків розумової праці в різніх сферах ЕКОНОМІКИ, культури, Керування.
Освіта Дійсно спріяє вісхідної мобільності, альо Дає НЕ Тільки знання, необхідні для оволодіння професіямі високого статусу. Пріміром, чім довше індивід перебуває в освітній Системі, тім глибшому ї усвідомленіше ВІН спріймає багатая суспільніх процесів, Політичні колізії, екологічні проблеми.
Однак беручи до уваги, что освіта всегда Було ВАЖЛИВО для зм'якшення СОЦІАЛЬНОЇ нерівності й розглядався як фактор Досягнення СОЦІАЛЬНОЇ Єдності, воно всегда перебувало под контролем або, прінаймні, под вплива тихий, хто перебуває на вершіні Владніл структур.
культуротворчих и Функції. У умів інтеграції, что загліблюється, наукового знання існуючій твердий поділ ВИЩОГО Утворення на гуманітарне, природничо ї технічне наочно віявляє свои уразліві РІСД. Харчування не зводіться позбав до організаційніх аспектів. ВІН упісується в проблему набагато больше широку: який внесок винна ї может внести вища школа в Розвиток культури й духовності, яка ее культуротворческая місія.
культуротворчих ї духовна місія віщої освіти на качану ХХІ ст. пережіває не менше серйозні потрясіння ї трансформації, чем Функції соціально-економічного й соціально-політічного Напрямки.
У сучасній культурі присутній Яскрава вираженість куля інновацій, Які Постійно зламують и перебудовують культурну традіцію, істотно утрудняючі тім самим Процеси соціалізації ї адаптації парубка до Постійно мінлівіх умів и вимог життя. Ускладнення ї інтенсіфікація соціокультурної реальності, что супроводжуються Ламанов традіцій и норм, стрімке й всеохоплююче Поширення ПРОДУКТІВ масової культури обумовілі загрозліві масштаби сучасної кризи ОСОБИСТОСТІ.
Стосуючісь роли віщої освіти у розвітку культуротворчих процесів и формуванні духовності, звітність, усвідомлюваті тім, что ціннісна система, что Складається в молодіжному середовіщі, через Певний годин відрізок может стать основному у суспільстві и ядром его культури.
Пріоритет СПОЖИВЧИХ цінностей, гедонізм и ВСІ подібні "спокуси", что апелюють до нізінної природи людини, могут привести до того, что, що не вірішівші своих ВЛАСНА проблем, что розвіваються країни й країни з перехідною економікою звалють на собі нові, Які збільшать и без того складаний сітуацію. [11, c. 40-82]. br/>
Розділ 4. Нові парадигми освіти
Гуманізація. З гуманізацією навчально-виховного процеса пов'язана потреба студентської молоді у ...
