ої уваги, турботи і догляду, особливих умовах навчання і виховання. По відношенню до такого дитині легко формується позиція гіперопіки, коли дорослі виконують за дитину, замість дитини навіть те, що об'єктивно він здатний виконати самостійно [88, с.49]. Ця позиція формується тому, що дитина дійсно об'єктивно не може виконувати різні дії, не володіє багатьма вміннями за віком, з боку оточуючих зменшуються вимоги до дитини, знижуються соціальні очікування щодо його досягнень. Дитина досить швидко засвоює позицію опікуваного, і сам прагне до її реалізації. Спостерігається взаємний вплив один на одного дитини і дорослого; дитина демонструє, знижені можливості, а дорослий змушений враховувати це у своїй поведінці по відношенню до дитини. Діти з порушеннями в розвитку є менш активними і менш ініціативними, тому ініціатива більше належить матері, а не дитині. Матері стають більш активними ще й тому, що вони прагнуть зберегти деяку подобу протікання взаємодії, реалізуючи своє бажання бачити дитину такою ж, як його нормально розвиваються однолітки, і своїми діями моделюючи його поведінку. Підвищена активність матері є такжерезультатом її уявлення про дитину як про слабкому і безпорадному, і в цих випадках матері демонструють гиперопеку по відношенню до нього [18, с.50].
Порушення в процесі раннього взаємодії проявляються і в тому, що дорослі нездатні прочитати В«сигналиВ», посилають їм дитиною, і забезпечити на їх основі оптимальне спілкування з дитиною, особливо якщо це дитина з вадами у фізичному та розумовому розвитку. Якщо в нормі з розвитком дитини збільшується черговість взаємодії матері і дитини в діаді, то в ситуації аномального дитини із збільшенням його віку діади стають менш успішними у взаємній адаптації та регуляції поведінки. p> Результатом відсутності підстроювання у взаємодії є і інформаційне перевантаження дітей за рахунок В«перестимуляціїВ» і В«ПередомінірующегоВ» поведінки матері, що може призвести до стресу у дітей. Таким чином, взаємодія матері і дитини з фізичними та розумовими вадами будується за принципом В«замкнутого колаВ»: матері стають більш активними по міру того, як дитина залишається неактивним і нечуйними. Активність дорослого непродуктивна, тому що вона призводить до меншої, а не до більшої реакції з боку дитини [1, с.82]. У той же час якщо батьки стають більш чутливими до сигналів немовлят і краще пророкують їх поведінку, то вони стають і більш впевненими в собі як у батьках. p> У процесі взаємодії важлива роль належить не тільки дорослим, а й самій дитині, який вносить свій специфічний внесок у складаються взаємини в діаді. Таким чином, дитина з психофізіологічними особливостями розвивається у специфічній ситуації розвитку. У нашому суспільстві батьки покладають на майбутню дитину багато надій. Вони бачать у своєму дитину фізичне і духовне продовження або продовження самих себе. p> Здатність дати життя здоровій дитині важлива для нашого почуття власної гідності. Найчастіше батьки дивляться на дитину як на втілення своїх власних достоїнств. Дитина своїми досягненнями може побічно доставляти своїм батькам насолоду і радість. У більшості батьків є мрії про майбутнє своїх дітей, іноді вони очікують, що діти здійснять їхні власні надії. Через дітей вони можуть отримати такий життєвий досвід, придбати який у них самих не було можливості або здібності. Батьки бачать себе в тому майбутньому, в якому їм самим жити НЕ доведеться, але їх дитина поведе рід, прізвище і традиції далі.
Місяць за місяцем розвиваються і міцніють стосунки між батьками і дитиною. І не тільки батьки задовольняють потреби дитини, але і дитина все більше задовольняє потреби батьків: виникає взаємна любов і прихильність. Позитивні очікування батьків, пов'язані з дитиною, відіграють важливу роль у розвитку взаємовідносин з ним, а фізичне і психічне розвиток дитини виправдовує очікування батьків.
У батьків, чия дитина народилася з особливостями психофізичного розвитку, ситуація складається зовсім інакше. Це дуже важке і серйозне випробування, яке глибоко зачіпає батьків, воно змінює їх життя назавжди.
Як правило, обмеження дитини виявляється несподівано і батьки, особливо мати, не підготовлені ні морально, ні фізично. Ця звістка вражає їх глибоко, вони відчувають сильне потрясіння. Вони чекали, що народження дитини стане одним з найяскравіших епізодів в їх житті, а замість цього воно виявилося надзвичайно тяжким подією. Багато батьків описують свій стан як падіння з висоти щасливого очікування в бездонну прірву відчаю. Небагато життєві ситуації вимагають від людини такої мужності та вміння адаптуватися.
У батьків є два можливих виходи: або змінити свій погляд на дитину або посилити психологічні захисту, які допоможуть виживати в такій важкій ситуації.
Звістка про те, що їх дитина невиліковно хвора або у нього є особливості у психофізичному розвитку, викликають у батьків психологічний кризу.
Принаймні перебігу кризи, дію за...
